學習的旅程如同美好的邂逅，成長則是沿途迷人的景色。教研活動，對于每位教師而言，都是一場精神的盛宴和成長的沃土。每次教研活動都會磨礪青年教師的教學技藝，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好地駕馭課堂，傳遞知識。2024年3月25日，云苑路小學開展了常規(guī)教研活動，并特邀徐州市學生評價委員會的專家卞強主任親臨指導。
活動伊始云苑路小學六年級張洋老師和程瑤老師分別帶來了兩節(jié)精彩的同課異構課堂——《正比例的意義》。
張洋老師深知對于正比例這樣的抽象概念，學生首先需要充分的感性認知。因此，他巧妙地設計了一系列教學活動，讓學生在親身參與中感知正比例的存在和規(guī)律。通過不斷的感知和體驗，學生開始形成對正比例概念的初步認識。張洋老師進一步引導學生，在感性認知的基礎上，進行抽象概括。他鼓勵學生思考、討論、交流，使他們能夠深入理解正比例的本質。
程瑤老師深知教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各項技能。在她的課堂上，理論知識與實際應用的結合成為了她的獨特教學方法。當講授新知識時，程老師精心準備大量的實際示例，確保學生能夠直觀理解并應用所學內容。單純的理論教學往往難以引起學生的興趣，而結合實際案例進行教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解和記憶知識。除了知識的傳授，程老師還非常注重技能的培養(yǎng)。她鼓勵學生通過合作學習和小組討論的方式，進行知識的探索和實踐。這種教學方式不僅促進了學生之間的合作能力和互動能力，還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和可持續(xù)學習能力。
卞強主任借兩節(jié)課的呈現(xiàn)，先為老師們梳理了教材的編排思路。
卞強主任從備課的角度，提出了教材編排的三個要點。第一，從學生的生活常識出發(fā)，使學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，將學生已有的零碎的經驗進行整合，認識知識間的內在聯(lián)系。第二，相關聯(lián)的聯(lián)系，要抓住“一個量變化，另一個量也變化”，通過觀察表格中的數(shù)據，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據的變化，感受變量間的密切聯(lián)系。第三，引領發(fā)現(xiàn)變化中的“不變”，進一步理解、感受正比例的關系。
在講解了教材的編排意圖后，卞強主任給兩位兩位老師課堂的進行了深入地點評。
卞強主任認為張洋老師通過豐富的感性材料，讓學生充分感知了正比例的概念，并通過不斷的引導，使學生從感性認知逐漸上升到抽象概括，這是非常符合數(shù)學概念教學規(guī)律的。同時，卞主任也建議張老師在今后的教學中，可以進一步加強對正比例關系在實際生活中應用的教學，使學生能夠更好地理解和運用正比例的概念。
接著，卞強主任對程瑤老師的課堂進行了點評。他贊賞程老師將理論知識與實際案例相結合的教學方法，認為這種教學方式既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。同時，卞主任也鼓勵程老師在今后的教學中，繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的各項技能，如合作學習能力、實踐操作能力等，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
最后卞強主任提出“教是為了不教”。老師們要善于創(chuàng)造新課堂，為了學生后續(xù)的發(fā)展，在課堂上要給學生充分的時間進行自主學習，落實三新四行動。
從兩位老師的課堂中，其他老師收獲頗多，積極參與課后教研討論。
張玉柱老師說：程老師本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)十分新穎，不僅揭示了課題，更是一下就抓住了學生的注意力，使課堂具有趣味性。
張洋老師聽了程瑤老師的課后也反思到：程老師對新授部分講解更加詳實，練習時給學生充分的思考時間，扎實落實課堂重難點。
最后，魏群校長對本次教研活動進行總結。魏校長提出，老師們要做到“四清”。第一，教材清晰，只有老師清晰的備課，學生才能清晰的學習；第二，重難點清晰，對于學生能自主學習的內容要大膽放手，給學生充分的學習空間；第三，課堂思路清晰，老師們要根據課標進行設計，為學生呈現(xiàn)一堂具有設計感的課堂；第四，學生掌握情況清晰，通過課后練習，老師們要能發(fā)現(xiàn)學生是否能掌握本節(jié)課的知識點，課后要進行哪些補充。
獨行快，眾行遠。通過本次教研活動，老師們吸收專家的建議和指導，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量，相信老師們在以后更多的學習和探索中不斷成長和進步，實現(xiàn)教育教學質量的不斷攀升。
