“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。閱讀是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，教師的專業(yè)發(fā)展，需要從書(shū)籍中汲取教育智慧，反思教育方法，是每個(gè)教師應(yīng)培養(yǎng)的技能?；诖?，3月20日中午，大許鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了“讀”具匠心，閱“薦”好書(shū)為主題的大班組好書(shū)分享活動(dòng)。
1.李春明老師《捕捉兒童敏感期》
李春明老師分享的是《捕捉兒童敏感期》，這是一本值得閱讀的好書(shū)，能讓我們充分認(rèn)識(shí)了孩子的敏感期，了解到在孩子們成長(zhǎng)的各個(gè)階段，都會(huì)有很多的敏感期。作為教師，閱讀之后可以在孩子們處于不同的敏感期時(shí)，給予正確引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，看了之后可以更加理解處于不同敏感期的孩子們。
2. 劉路營(yíng)《幼兒園里的“問(wèn)題小孩”》
劉路營(yíng)老師分享的是《幼兒園里的“問(wèn)題小孩”》，這本書(shū)列舉了幼兒園里比較典型的八種“問(wèn)題小孩”，從問(wèn)題入手，從幼兒園、家庭雙重角度進(jìn)行分析，尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題行為背后的真正原因，提醒家長(zhǎng)、教師關(guān)注幼兒心理健康，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和性情秉性，輕松搞定“問(wèn)題小孩”。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一部具有指導(dǎo)意義的書(shū)，里面的方法很實(shí)用，也比較科學(xué)。
3. 張晴老師《正面管教》
張晴老師分享的是《正面管教》，正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)受益終身的社會(huì)技能和生活技能，并取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)孩子和善而不縱容，堅(jiān)定而不否定。做一名和善而堅(jiān)定的教師，讓教育成為一場(chǎng)修行，在這個(gè)修行的過(guò)程中，老師和孩子都能夠成為幸福而溫暖的人。
4.周聰老師《俗話幼兒園課程》
周聰老師分享的是《俗話幼兒園課程》，這本書(shū)是用“俗話”的方式在閑聊中展開(kāi)，借用傳統(tǒng)文化、民間故事、身邊的小事來(lái)映射解讀課程理論，讓人一捧起來(lái)就忘了放下了。一口氣讀完，并沒(méi)有感到晦澀難懂和壓力重重，真的是一本深入淺出的書(shū)、一本幼兒教師可以讀懂的大師之作。
5.李詠奕老師《傾聽(tīng)兒童 ——以兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》
李詠奕老師分享的是《傾聽(tīng)兒童——以兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》。這本書(shū)我感覺(jué)一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)新的兒童觀的問(wèn)題，他們天生就是愛(ài)問(wèn)、好奇、好探究，而老師能做的就是退位，要在活動(dòng)的背后用力而不是在獲得現(xiàn)場(chǎng)使勁，通過(guò)帶孩子體驗(yàn)和提問(wèn)，減少集體活動(dòng)增加小組、個(gè)別的探究活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界。
哲學(xué)是一個(gè)多么有深度的詞語(yǔ)，兒童的哲學(xué)是認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童的一種新境界，我們要意識(shí)到“兒童是天生的哲學(xué)家”，知道兒童是以自己的方式去探索認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)展和成長(zhǎng)的。要意識(shí)到他們不僅僅是被教育者的角色，而是一個(gè)有能力，能夠主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者。
6.李方園老師《0-8歲幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》
李方園老師分享的是《0-8歲幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》。在日常生活中，我們要捕捉幼兒當(dāng)下觀察到的美好事物，引導(dǎo)感受來(lái)自于生活的種種美術(shù)信息，從生活經(jīng)驗(yàn)連接美的創(chuàng)造。其次是以幼兒為本，讓幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)參與到活動(dòng)中，在傾聽(tīng)解讀中，和孩子一起感受生活的美好瞬間。
7.李杰老師《你當(dāng)向鳥(niǎo)飛往你的山》
李杰老師分享的是《你當(dāng)向鳥(niǎo)飛往你的山》。穿越重重困境，塔拉用她的親身經(jīng)歷，為我們傳達(dá)教育的真正意義——那就是對(duì)自我的創(chuàng)造。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們可能遇不到那樣的困難，但是這不影響我們?nèi)ふ矣職猓プ鑫覀兿胱龆桓易龅氖?，去接受不同的聲音，去打開(kāi)生命的無(wú)限可能。
每一位老師的分享都有值得我們特別關(guān)注的精彩之處，他們的分享風(fēng)格迥異，內(nèi)容各自精彩；生命有限，但是閱讀可以增加我們生命的高度、厚度、寬度，這就是閱讀的意義。從閱讀中汲取營(yíng)分，在閱讀中深入思考，得出自己閱讀的感悟，讓閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)，讓閱讀照亮人生。
本次閱讀分享會(huì)，不僅是一次知識(shí)的交流，也是一次心靈的碰撞。讓我們與書(shū)籍相伴，在閱讀中豐盈，在文字中提升！
