“欲求教書好，先做讀書人”，讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。2024年3月21日下午柳新實驗小學(xué)數(shù)學(xué)組在三樓錄播室圍繞“聚焦課堂教學(xué)”為主題開展了教師讀書交流活動。張彭彭校長和全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。
  首先進(jìn)行分享的是周頌老師。她分別從“教學(xué)內(nèi)容解讀:厘清知識內(nèi)在的學(xué)習(xí)價值，制定豐富多元的教學(xué)目標(biāo)”、“實踐活動思辨：全過程關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時把握活動中出現(xiàn)的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)導(dǎo)引策略”、“教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化：針對實踐回顧反思，在成功與失敗的分析中，實現(xiàn)教師實踐性知識的生長”這三個方面來進(jìn)行分享自己的收獲和感悟。她希望，通過讀書和學(xué)習(xí)，更多的教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)思考，真正實現(xiàn)“思”中明，“思”中得，“思”中成。
  接下來進(jìn)行分享的是李子唯老師。她從教學(xué)中遇到的核心問題出發(fā)，從教學(xué)角度進(jìn)行分析，如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論證和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)的起來。所以，不僅要重結(jié)論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出過程與方法的地位。
  最后，張彭彭校長基于此次的活動進(jìn)行了總結(jié)：教學(xué)思考在教師專業(yè)發(fā)展中起到了重要的作用，當(dāng)然并不僅僅是教師產(chǎn)生了一定的思維沖動，還在于通過“物化”的行動，加深對實踐經(jīng)驗的感受與體悟，繼而內(nèi)化為自身素養(yǎng)。
  岸芷汀蘭終有韻，書香四溢心悠遠(yuǎn)。此次讀書交流活動是一次好書的分享，更是一場思想的碰撞。教師們在讀書中體驗快樂，在交流中提升自我，成就了教師職業(yè)的幸福感。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀過的那本書里，每一頁都是成長的刻度，讓我們以書香浸潤師心，積蓄力量行長遠(yuǎn)的教育之路。