為推動(dòng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)全園教師業(yè)務(wù)水平提升，2024年3月15日柳新鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了分層研訓(xùn)分享交流活動(dòng)。
  為滿(mǎn)足不同教師發(fā)展需求，我園根據(jù)教師年齡、年限將教師大致分為四個(gè)層級(jí)，并分別展開(kāi)了教師集體研修以及自主研修。
  本次分享交流活動(dòng)，教師們首先根據(jù)自己的層級(jí)分成小組進(jìn)行研討，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)展開(kāi)小組討論。
  討論結(jié)束后，每組成員分別結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享學(xué)習(xí)的心得、感悟。
  楊丹丹（成熟期）教師：通過(guò)學(xué)習(xí)《優(yōu)化實(shí)習(xí)場(chǎng)活動(dòng)提升幼兒園課程質(zhì)量》我學(xué)習(xí)到了一個(gè)新的概念“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，即讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗(yàn)和創(chuàng)造，是一種關(guān)注未來(lái)和生活的活動(dòng)媒介，在心理學(xué)中就是學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)隱喻。作為教師要為兒童創(chuàng)造一個(gè)適合的“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，給予兒童參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓兒童嘗試解決、去思考、去動(dòng)手、去主動(dòng)解決問(wèn)題，一個(gè)適宜的實(shí)習(xí)場(chǎng)能讓兒童走近生活、收獲經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)場(chǎng)中讓學(xué)習(xí)變得有趣和生動(dòng)。
  田玉萍（成長(zhǎng)期）老師：本次學(xué)習(xí)讓我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師如何設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。
  教師分層學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升不同層次教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)能夠鼓勵(lì)骨干教師們充分發(fā)揮自身的“傳-幫-帶”作用，幫助青年教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
  分享活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的旅程永無(wú)止境，各小組成員們將繼續(xù)攜手共進(jìn)、互幫互助，守護(hù)每一顆幼小心靈的成長(zhǎng)與綻放。