擷一抹冬日的詩(shī)意，赴一場(chǎng)教研之約。為深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，2023年1月18日，“做數(shù)學(xué)”視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐暨銅山區(qū)骨干教師團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)暨江蘇省“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科‘主題式’教學(xué)的實(shí)踐研究”培訓(xùn)會(huì)在銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員郭慶松老師、徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李賀老師、銅山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員朱愛(ài)玲老師蒞臨指導(dǎo)，新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)郝安軍校長(zhǎng)、趙廣峰主任以及銅山區(qū)名師培育站、名師工作室的老師們、新區(qū)實(shí)小全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教研培訓(xùn)活動(dòng)。
新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)郝安軍校長(zhǎng)，熱烈歡迎與深深感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)。郝校長(zhǎng)指出本次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)為深入提升數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，請(qǐng)小數(shù)同仁們共同感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力！
徐州市銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)桑云老師執(zhí)教二下《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。桑老師從冰墩墩引入課題，通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)體會(huì)數(shù)是通過(guò)數(shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)的。接著借助計(jì)數(shù)器、小棒、方塊人民幣多種學(xué)具直觀顯示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的數(shù)位順序和位值原則，學(xué)生在操作體驗(yàn)中深入理解數(shù)的意義，掌握數(shù)的組成，并引導(dǎo)學(xué)生探索出更大的計(jì)數(shù)單位“千”，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，感受一千的大小。最后通過(guò)三種1000元的紅包讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)單位和數(shù)量大小之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校于美玉老師執(zhí)教一下《圖形的認(rèn)識(shí)（二）》。于老師以搭積木的活動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)觀察、摸一摸、借助印泥“畫”出各種圖形，學(xué)生經(jīng)歷由幾何體到幾何體上的面再到平面圖形的抽象過(guò)程，并把印出的圖形分分類，初步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。最后在釘子板上圍圖形，通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形之間存在著特殊關(guān)系，初步體會(huì)直線圖形和曲線圖形的區(qū)別，發(fā)展動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和空間想象能力。
徐州市銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)何艷俠主任給大家?guī)?lái)了《匠心做數(shù)學(xué)，遇見(jiàn)最美好的自己》的微報(bào)告，何主任從團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，為“做數(shù)學(xué)”助力；課堂實(shí)踐，為 “做數(shù)學(xué)”護(hù)航；收獲成長(zhǎng)，遇見(jiàn)最美的自己；問(wèn)題疑惑，在探索中前行這四個(gè)方面進(jìn)行分享。主要為我們介紹了“數(shù)說(shuō)新宇”教研團(tuán)隊(duì)基于兒童實(shí)際和學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)，探索“做數(shù)學(xué)”的學(xué)科內(nèi)容體系，全員全過(guò)程扎實(shí)開(kāi)展“做數(shù)學(xué)”的教研活動(dòng)，合作共享、實(shí)踐思考、收獲滿滿，學(xué)生也在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李賀老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)與指導(dǎo)，并為我們介紹郭慶松老師在義務(wù)教育階段學(xué)科育人的創(chuàng)新實(shí)踐研究中獲得本年度國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，二十多年來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)孜孜以求，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，非常榮幸能夠邀請(qǐng)郭老師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員郭慶松老師從兩大方面進(jìn)行精彩分享，第一，“做”數(shù)學(xué)的意義。 “做”是基于兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，符合孩子認(rèn)識(shí)事物的自然過(guò)程。從數(shù)學(xué)本身來(lái)講，數(shù)學(xué)概念并不完全能用語(yǔ)言定義，需要在“做”的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解，建立豐富模型。從教學(xué)來(lái)講，“做”體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，“做”出的成果便可以作為交流的素材。第二，郭老師探討了3個(gè)問(wèn)題：“做”的場(chǎng)景從何而來(lái)？如何有機(jī)整合“做”與“想”的關(guān)系？“做”在數(shù)學(xué)中的范圍在哪兒？
銅山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員朱愛(ài)玲老師對(duì)本次活動(dòng)作出總結(jié)，郭老師的三個(gè)“基于”：基于兒童的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、基于學(xué)科本質(zhì)、基于數(shù)學(xué)教學(xué)流程，以及三個(gè)“關(guān)系”：處理問(wèn)題情景與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系、處理好“做”與“想”之間的關(guān)系、處理好數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程與要素之間的關(guān)系，為我們指明了方向，再次感謝郭老師的指導(dǎo)，為數(shù)學(xué)教研打開(kāi)了一扇窗，教學(xué)研究離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量，希望在郭老師的引領(lǐng)下，在新區(qū)實(shí)小“數(shù)說(shuō)新宇”團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，“做數(shù)學(xué)”理念能夠扎根在每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心中，扎根在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，相信老師們一定會(huì)帶著熱情和教育情懷在“做數(shù)學(xué)”的道路上不斷探索前行！
撰稿：王逸涵
攝影：王超男
