黃潔老師，在人民路小學(xué)的五年里，連續(xù)五年擔(dān)任班主任工作，并連續(xù)改崗到語(yǔ)文崗位五年。這五年里，她雖然沒(méi)有太陽(yáng)的耀眼，但給學(xué)生們帶來(lái)溫暖：她雖然沒(méi)有鮮花的芬芳，但腹有詩(shī)書氣自華；她雖然沒(méi)有鋼鐵的堅(jiān)硬，但卻是學(xué)生們堅(jiān)實(shí)的港灣。她立志做一棵樹，做一棵向下扎根、向陽(yáng)而生、不曲不折的樹，追尋平凡微光，汲取非凡力量。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，師德為先
做一棵樹，追尋“愛(ài)崗敬業(yè)，師德為先”的責(zé)任之光。作為教育工作者，她深知，要成為一名優(yōu)秀的人，思想上必須嚴(yán)格要求自己，做到敬業(yè)愛(ài)崗，廉潔從教。不忘初心，牢記使命，在工作中，秉持“學(xué)高為師，身正為范”的教學(xué)思想，以飽滿的熱情投身其中。緊扣黨的教育方針，與學(xué)校里的教學(xué)理念同頻共振，刻苦專研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和家長(zhǎng)構(gòu)建家校共育的橋梁。
二、以愛(ài)育人，潛心耕耘
做一棵樹，追尋“以愛(ài)育人，潛心耕耘”的大愛(ài)之光。她深知，“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育就是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育就是失敗的教育。”愛(ài)就是教育的生命。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每一位學(xué)生都是特立獨(dú)行的需要老師去關(guān)愛(ài)，去呵護(hù)。
做六（5）班主任時(shí)，新轉(zhuǎn)入的一名學(xué)生，因?yàn)榧彝サ淖児?，開始叛逆，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，對(duì)手機(jī)游戲形成依賴，養(yǎng)成了懶散的性格，對(duì)于挫折歸因總是傾向于外界或他人，從未意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，形成了推卸責(zé)任，怨天由人的不良習(xí)慣。黃老師了解情況后，遵循贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”的原則，在教育過(guò)程中，多注意對(duì)他的表?yè)P(yáng)，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步也給予熱烈的表?yè)P(yáng)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。很快，他在這種條件下，逐漸樹立了自信，跟家長(zhǎng)的關(guān)系也緩和了很多，不再針鋒相對(duì)。
黃老師還重視家校共育橋梁的搭建，利用課余時(shí)間與家長(zhǎng)之間進(jìn)行電話交流或當(dāng)面溝通。在溝通過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，找到原因，解決問(wèn)題，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。放慢腳步，家校共育做一棵樹，追尋“放慢腳步，家校共育”的生態(tài)之光。她深知，在孩子教育成長(zhǎng)過(guò)程中，和家長(zhǎng)攜手同行，彼此尊重和信任很重要。
三、不斷汲取，精益求精
做一棵樹，追尋“不斷汲取，精益求精”的學(xué)習(xí)之光。她深知，人因?yàn)槊β挡庞辛α?，如果摸魚成為常態(tài)，那么放松也就沒(méi)有了意義，如果劃水占據(jù)人生，那么收獲也就沒(méi)了方向。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在前行，教育理念在不斷更新，教育方式在與時(shí)俱進(jìn)。
作為一名一線的工作者，她注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴記錄下來(lái)。且注重日常的學(xué)習(xí)，空閑時(shí)期認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，翻閱相關(guān)教育教學(xué)文章。不忘初心，砥礪前行。
教育是愛(ài)，是陪伴，是蹲下來(lái)傾聽孩子的心聲。黃老師表示，要做一棵向陽(yáng)而生，蓬勃發(fā)展的常青樹！
