冬日深，寒意濃，瑟瑟的冷風(fēng)不能阻擋躍進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文老師們共同研討，助力成長(zhǎng)的步伐。
為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提升復(fù)習(xí)課課堂品質(zhì)，提高期末復(fù)習(xí)實(shí)效性，充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用，青年教師積極探索創(chuàng)新的作用，助力教師專業(yè)發(fā)展，1月3日，躍進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展期末復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。
王珊老師帶領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文第七單元的復(fù)習(xí)，王老師的教態(tài)親切自然，課堂流程清晰，都說(shuō)“習(xí)慣是成功的一半”，王老師用各種口令抓住了孩子們的課堂習(xí)慣。她將“拼說(shuō)讀寫背”巧妙的融入闖關(guān)環(huán)節(jié)之中，這種寓教于樂(lè)的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一雙雙求知的眼睛，一個(gè)個(gè)想“大顯身手”的身影，孩子們學(xué)得可認(rèn)真了，課堂氛圍很是活躍。“授人以魚(yú)不如授之以漁”王老師還非常注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累、認(rèn)知的能力。通過(guò)扎實(shí)的闖關(guān)練習(xí)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)生字字形，結(jié)構(gòu)，筆順的認(rèn)知。
苗紅梅老師執(zhí)教的是三年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)課，上課伊始,王老師就帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元內(nèi)容，歸類梳理，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課中針對(duì)自己班的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并迅速解決問(wèn)題。并通過(guò)不斷換情景去練題型，學(xué)生在課堂上能當(dāng)堂掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，除此之外，苗老師還要求同學(xué)們將復(fù)習(xí)內(nèi)容落實(shí)于紙面上，讓學(xué)生用多種形式掌握本堂課復(fù)習(xí)內(nèi)容，真正達(dá)到有效且高效。
2節(jié)課老師們都抓住自己的重點(diǎn)，都展現(xiàn)出了不同的教學(xué)風(fēng)格。聽(tīng)課認(rèn)真的不僅有孩子，還有同樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們，在傾聽(tīng)汲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，聽(tīng)課老師們還進(jìn)行深入地探討和交流。老師們交流收獲，同時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)課模式與方法，還提出改進(jìn)建議，更重要的是談到自己的復(fù)習(xí)課如何改進(jìn)，一份份課例研究新鮮出爐。相信每位老師的教學(xué)都將會(huì)得到不同程度的提升。
與會(huì)的中心校業(yè)務(wù)室陳曙光主任也談到了自己對(duì)這兩節(jié)復(fù)習(xí)課的看法，并給所有老師提出了建議：期末復(fù)習(xí)要讓學(xué)生整體回顧，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師要有典型的指導(dǎo)方法。復(fù)習(xí)課必須要扎根課本，深挖教材，根據(jù)學(xué)情，科學(xué)復(fù)習(xí)，減負(fù)提效。
每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都是一次成長(zhǎng)的收獲，用心教研，用愛(ài)傳授，教不停，研不止，讓教研成為教學(xué)的常態(tài)，一路向前，一路生花!
