”讀書足以怡情，足以博采，足以長才”?！白x書足以開眼界，除鄙見，得新知”。讀書讓我們目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來。讀書讓我們經(jīng)歷精神世界的豐盈，吸收超越生活實質的智慧精華。為進一步提升教師教學水平，營造書香校園氛圍，增強教師人文素養(yǎng)，開發(fā)區(qū)三小英語組在6月13日舉行了讀書成果匯報活動。
鈕依老師與我們分享了她的閱讀書目：《教育就是喚醒》鈕說道：教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。教育孩子的過程，從根本上說，就是喚醒孩子心靈的過程。我們要喚醒孩子心靈中最美好的東西，喚醒孩子的自主意識和創(chuàng)新精神，喚醒孩子對生命價值的深切感悟。喚醒孩子是一項艱巨的工程，需要學校家庭和社會的共同努力。
李迎澳老師分享了她最近讀的有關心理方面的書籍《夢的解析》，讓我們走進了心理學的世界。劉老師講到夢的基本目的，是為了滿足人內心深處的某種愿望。夢所營造的一切都在圍繞這一目的展開，因此，夢也可以視為一種用心理滿足來實現(xiàn)對心理壓力的釋放的心理活動。
湯迪老師分享了一些有關繪本閱讀的內容，繪本閱讀可從圖片環(huán)游、合作拼圖、故事地圖、閱讀圖、持續(xù)默讀等方法引入，為老師們的繪本課提供了參考。
程楚老師分享了書籍《新課程有效課堂教學行動策略》。新課程有效課堂教學觀是一個大教學觀，強調課前準備行動和課后拓展行動，其教學過程應該包括課前行動、課堂行動、課后行動三部分。本書包括五個單元:第一單元主要闡述了新課程教師應該建構什么樣的行動理念、遵循什么樣的行動原則，為讀者描繪了基本的行動模式與路線圖；第二單元主要講述了新課程教師“如何備課”，即在課前采取什么樣的行動策略；第三單元主要解釋了新課程教師“如何上課”，即在課堂中采取什么樣的行動策略；第四單元主要講述了新課程教師“如何做好課后拓展”，即在課后采取什么樣的行動策略；第五單元主要解釋了新課程教師“如何評課”，即在課堂教學評價中采取什么樣的行動策略。張老師說道孩子不需要我們帶領他們覺醒，因為他們本身就是覺醒的。覺醒的教養(yǎng)方式打破了傳統(tǒng)的游戲規(guī)則：要改變的不是孩子，而是父母自身。是啊，我們不能一昧的要求孩子改變，也要審視自己需要改變的地方。
欲求教書好，先做讀書人。”以書為友，以學增慧。在閱讀中走向未來，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我。此次讀書匯報活動，正是為提高教師文化素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展。讓濃郁的書香充滿校園的每一個角落，讓師生共讀成為花園學校一道永恒而亮麗的風景。
