為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”,深化課堂教學(xué)改革，全面了解教師的課堂教學(xué)情況，加快教師專業(yè)成長的步伐，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升教師的評價(jià)素養(yǎng),柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)在張彭彭校長的帶領(lǐng)下，在李梅主任和周會(huì)老師的組織下，開展了“推門聽課”活動(dòng)。
3月13日上午第一節(jié)課，聽了王夢老師的一節(jié)推門課，教學(xué)內(nèi)容為4B Unit3 My day，本課語篇呈現(xiàn)的是Mike一天的作息時(shí)間安排，內(nèi)容圍繞Mike一天豐富多彩的活動(dòng)展開介紹。通過描述他早、中、晚三個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)安排，向我們呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況。
王夢老師基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然，語音流利標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起到很好的示范作用。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰，富有條理性，節(jié)奏緊湊，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，通過層層設(shè)問引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極能動(dòng)性，確保英語語言的輸出。王老師富有耐心和親和力，她的課堂板書設(shè)計(jì)精美，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，環(huán)環(huán)相扣，師生互動(dòng)良好，學(xué)生總體學(xué)習(xí)熱情高，反饋良好。整堂課如行云流水，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫。
這節(jié)課王老師引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中人物的作息安排，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
這節(jié)課王老師幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流自己一天的作息安排情況，并向全班介紹本組成員的計(jì)劃。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制定計(jì)劃、交流計(jì)劃和介紹他人計(jì)劃的過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對作息安排意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)與理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同水平學(xué)生的需求，將學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就Mike一天的作息安排進(jìn)行分析和討論，體會(huì)對話語篇背后隱含的意義。最后的教學(xué)活動(dòng)與第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，延后完成。
在拓展環(huán)節(jié)，王老師巧妙地借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對話進(jìn)行創(chuàng)造性重構(gòu)。多樣化的聽、說、讀、演的語言活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開口，樂于開口，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
所有英語教師課后進(jìn)行了集體評課，深入地探討教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，給出中肯的評價(jià)和建設(shè)性的意見，幫助王老師清晰自己可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)找出需要改進(jìn)的地方，提出具有方向性的意見，幫助王老師提高課堂效率。
“推門聽課’是深入了解課堂真實(shí)教學(xué)情況的有效途徑，是教育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，更是我校的一項(xiàng)常態(tài)化教學(xué)工作。此次開展“推門聽課”活動(dòng)不僅體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)工作的高度重視，也為新學(xué)期的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校將持續(xù)開展“推門聽課”活動(dòng)，以研促教，以研興教，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
投稿人：周會(huì)
