“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專(zhuān)著的引領(lǐng)。為了提升教師專(zhuān)業(yè)能力，2023年12月7日棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)英科閱讀小組開(kāi)展了教師讀書(shū)交流活動(dòng)。
李夢(mèng)醒老師分享的書(shū)籍是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》。這本書(shū)詳盡地闡述了核心素養(yǎng)的概念、基本原理和形成機(jī)制，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀、六大教學(xué)基本策略,從“是什么”“ 為什么”“怎么做”, 多方位、深層次地剖析核心素養(yǎng)，旨在幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念，培養(yǎng)新時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才。
李老師指出讀完這部書(shū)，不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是什么，還知道了為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也知道了怎么培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而學(xué)生的核心素養(yǎng)形成不是一蹴而就的,而是學(xué)生在受教育的過(guò)程中逐步養(yǎng)成,也只有真正地落實(shí)學(xué)生作為"人"的核心素養(yǎng)的教學(xué),才能讓知識(shí)在學(xué)生的身上扎根。另外在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)不是表層概念上的引入，也不是一朝一夕淺嘗即止的虛無(wú)理念。它應(yīng)作為一種新的觀念、思維和方法，從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，立足于日常教學(xué)的各個(gè)方面。以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),適時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念、教學(xué)方法,逐步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和整體素質(zhì)，才能真正讓核心素養(yǎng)在學(xué)生身上落地生長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng)。
李彤彤老師分享的書(shū)籍是《從教走向?qū)W——在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》。書(shū)中從始至終貫穿著落實(shí)核心素養(yǎng)的理念，過(guò)數(shù)十個(gè)教學(xué)案例，具體分析了如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及如何運(yùn)用核心任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，如何根據(jù)學(xué)科大概念重構(gòu)單元，解釋為什么要從課時(shí)教學(xué)走向單元學(xué)習(xí)，為什么教學(xué)目標(biāo)要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)等，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)獲得的資源，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。
李老師指出這本書(shū)之所以深深吸引她，是因?yàn)樽髡呤峭ㄟ^(guò)具體的教學(xué)案例來(lái)將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的方式方法，給我們一線教師提供了一套成熟的操作方案，這是一本教學(xué)實(shí)踐的工具書(shū)。在書(shū)中，作者回答了一系列關(guān)于在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)的問(wèn)題。書(shū)中還對(duì)老師如何教授新課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面給出了“從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)”“從課時(shí)教學(xué)到單元重構(gòu)”“從教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”“從使用教材到準(zhǔn)備資源”四個(gè)轉(zhuǎn)化重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)施方面，提出了“從知識(shí)點(diǎn)到學(xué)科大概念”“從開(kāi)展活動(dòng)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“從結(jié)果檢測(cè)到過(guò)程評(píng)估”三大變革關(guān)鍵。七個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，理清了要素關(guān)系，讓讀者看到教與學(xué)的本質(zhì)及其相互關(guān)系。本書(shū)始終有一個(gè)清晰的邏輯起點(diǎn)，那就是在教與學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都要牢牢站在“學(xué)生立場(chǎng)”上，以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施課程，不忘初心，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。
一次讀書(shū)分享就是一次心靈洗禮，讀書(shū)過(guò)程就是教師最好的備課，也是教師最好的修行。教師只有自己博覽群書(shū)，才能駕馭課堂，提高課堂質(zhì)量。
