為進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升張集鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，推廣科學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2023年11月2日，張集鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)研討活動(dòng)在銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。張集小學(xué)中心校楊孝桂主任、魏集實(shí)小謝磊校長(zhǎng)、徐州市科學(xué)名師工作室主持人特級(jí)教師王興林，銅山區(qū)名師工作室主持人李鳳老師及張集鎮(zhèn)各校3-6年級(jí)科學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
首先是學(xué)校魏淑芹校長(zhǎng)分享的《堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向打造做思共生科學(xué)課堂》講座，魏校長(zhǎng)緊扣科學(xué)核心素養(yǎng)，從“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)制作課、教材結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)”三方面，深入淺出闡述了如何打造“做思共生”課堂，引領(lǐng)廣大科學(xué)教師要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，重視學(xué)生“做”和“思”的有效融合,做到先“思”后“做”，以“做”促“思”，“思”中有“做”，“做”中有“思”。重視讓學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)中自主建構(gòu)科學(xué)概念，運(yùn)用所學(xué)概念解決問(wèn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和責(zé)任感，提升學(xué)生科學(xué)思維、探究實(shí)踐能力，從而落實(shí)提升素養(yǎng)的目標(biāo)。
接下來(lái)是大彭實(shí)小特級(jí)教師王興林老師給我們帶來(lái)的講座《科學(xué)論文的撰寫(xiě)與投稿》，王老師的講座既高屋建瓴又神接地氣。他是一個(gè)真正的實(shí)踐者，是一位深耕一線又愛(ài)思考的老師。他重點(diǎn)從“撰寫(xiě)教學(xué)論文的意義，怎樣撰寫(xiě)教學(xué)論文，投稿應(yīng)注意什么”三方面娓娓道來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨。為所有參培教師論文寫(xiě)作與投稿指點(diǎn)了迷津。講座最后，王老師還把最新科技手段CHATgpt的運(yùn)用毫無(wú)保留地都告訴了與會(huì)人員。
講座結(jié)束后，鎮(zhèn)中心校楊校長(zhǎng)做總結(jié)講話，他高度贊賞了王興林特級(jí)的講座，要求全鎮(zhèn)教師，在今后的科學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力，不斷提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。要不斷反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
銅山區(qū)名師工作室主持人李鳳老師，向我們宣傳“百度文心一言與ChatGPT這兩款頗具實(shí)力的AI領(lǐng)域的最前沿成果，并簡(jiǎn)介了使用方法，建議老師可以下載使用，為課程設(shè)計(jì)、備課，課堂助教助力。
三年級(jí)教材培訓(xùn)由張集實(shí)小學(xué)的薛老師主講。薛老師的講解由淺入深，充分體現(xiàn)了“探究式學(xué)習(xí)”的理念，從課標(biāo)要求、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法幾個(gè)方面給我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)提出了全面的指引。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性，辯清了一些教學(xué)中容易混淆的科學(xué)概念，把本冊(cè)的每一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
四年級(jí)的教材培訓(xùn)由我校肖元花老師主講，肖老師重點(diǎn)講解的是第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》，先是整個(gè)單元設(shè)計(jì)概述，這一單元主要分為三部分，1-5課認(rèn)識(shí)各種力，其中第4課是學(xué)習(xí)使用測(cè)量力的工具，第6課認(rèn)識(shí)能量，7-8兩課設(shè)計(jì)制作小車(chē)屬于工程和技術(shù)類(lèi)。接著肖老師分課時(shí)講解，介紹每課的探究脈絡(luò)和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。在分享過(guò)程中，肖老師考慮到部分老師是兼職科學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料接觸機(jī)會(huì)少，因此她準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，一邊操作一邊講解，如組裝氣球小車(chē)、橡皮筋小車(chē)等。這其中肖老師還提出了一些自己的想法，如教參在第三課時(shí)才明確提出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是以前輪為準(zhǔn)，是不是放在第一課講會(huì)更好？再如活動(dòng)手冊(cè)第3課計(jì)算小車(chē)行駛距離時(shí)，考慮到四年級(jí)對(duì)于帶小數(shù)點(diǎn)的數(shù)取平均值有一定難度，是不是可以在3次數(shù)據(jù)相差不大時(shí)取中位數(shù)？她的想法也引起了在座老師們的思考。
五年級(jí)的教材培訓(xùn)由張集實(shí)小的田靜老師主講，田教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及區(qū)教學(xué)支持資源，采用思維導(dǎo)圖、框架圖等形式，深入淺出地對(duì)教材進(jìn)行了整體分析;從課標(biāo)落實(shí)要點(diǎn)、單元內(nèi)容、學(xué)情分析、單元目標(biāo)等多方面對(duì)單元進(jìn)行系統(tǒng)的梳理;對(duì)每一課的教材內(nèi)容進(jìn)行具體的解說(shuō)，從活動(dòng)準(zhǔn)備的問(wèn)題導(dǎo)入到活動(dòng)過(guò)程的梯度設(shè)計(jì)再到拓展部分的延伸探究，每一環(huán)節(jié)都展示了設(shè)計(jì)的意圖，便于老師們更好的熟悉教材，把握教學(xué)重點(diǎn)。
六年級(jí)的教材培訓(xùn)由張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)的王鵬老師主講。他先是對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行分析，然后具體對(duì)一二單元進(jìn)行詳細(xì)的解讀。強(qiáng)調(diào)了要重視高年級(jí)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
每一位參訓(xùn)教師通過(guò)這次培訓(xùn)都深受啟發(fā)、滿(mǎn)載收獲，決心從每一節(jié)課開(kāi)始守正創(chuàng)新，讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更加扎實(shí)高效，為區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)竇娟報(bào)道
