沐浴金秋的陽光，追尋教育的和風(fēng)。為充分利用語文課程改革“三新”背景，發(fā)揮徐州市鄉(xiāng)村小學(xué)語文名師工作室示范引領(lǐng)作用，提高骨干教師教科研水平和能力，推進我鎮(zhèn)江蘇省“十四五”規(guī)劃課題研究工作走向深入，從理論層面和實踐層面讓老師們的能力真正得到提升，于10月24日舉行主題為“運用理論思維，創(chuàng)新閱讀策略，建構(gòu)‘童本’課堂”高質(zhì)量語文教學(xué)研修活動。參加本次活動的有：劉秀名師工作室全體成員、學(xué)員、劉集鎮(zhèn)語文骨干教師。
活動第一階段，名師工作室成員、學(xué)員在線聆聽了由成尚榮、薛法根老師帶來的一場有深度、有溫度、有高度的專家講座——《幸福教科研：從實踐者走向?qū)嵺`家》。江蘇省教育科學(xué)研究院研究員、國家督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)組專家成尚榮闡述了實踐是教師的必備品格和關(guān)鍵能力，也是教育科研的可貴品質(zhì)和重要途徑。教師從實踐者走向?qū)嵺`家，就是要把研究之根深深扎在教育教學(xué)實踐之中，實現(xiàn)對經(jīng)驗的超越，走向理性思考，走向理論探索，進而促進自己的專業(yè)成長，讓兒童的生命更美好。
蘇州市程開甲小學(xué)薛法根校長帶來了《課題研究與課堂教學(xué)改革的關(guān)系》的報告，薛校長指出教師要以“人在課中央”為理念，將研究和教學(xué)“做”成有意義的專業(yè)生活。從課題到課堂，應(yīng)經(jīng)歷三重轉(zhuǎn)化：第一重是“做得到”：實現(xiàn)從課題假設(shè)到典型課例的教學(xué)轉(zhuǎn)化；第二重是“用得了”：從典型課例到研究范式的實踐轉(zhuǎn)化；第三重是“走得遠”：從研究范式到教學(xué)主張的理論轉(zhuǎn)化。
活動第二階段，劉秀老師為大家?guī)砹酥黝}為《運用理論思維，創(chuàng)新閱讀策略，建構(gòu)“童本”課堂》的講座。劉老師提出，童本課堂要讓兒童在課堂上覺著有意思，有獲得感，兒童要歡暢活潑的學(xué)習(xí)血肉豐滿的課堂，教師要用專業(yè)、愛心、智慧，去構(gòu)建新課標背景下培育新兒童的新課堂。
活動第三階段，王艷梅校長、李靜校長、王明月、晁楚文、高婕等老師為大家匯報單元創(chuàng)意閱讀策略。大家立足學(xué)情，圍繞單元目標、教學(xué)重難點、知識點、能力點、素養(yǎng)點、教學(xué)建議和練習(xí)設(shè)計等方面進行討論交流。老師們集思廣益、資源共享，補充優(yōu)化了各年級教材的創(chuàng)意閱讀策略，本課題的進一步研究打下堅實基礎(chǔ)。
活動第四階段，劉老師為大家推薦李海林老師著作的《語文教師如何做教科研》，劉老師說，科研對教師的意義，遠不是評職稱這么簡單。它關(guān)乎我們的職業(yè)，關(guān)乎我們的生存狀況，更關(guān)乎我們個人的幸福與人生意義?？蒲惺且话汛蜷_學(xué)生心靈秘密的鑰匙，也是要搞好教學(xué)工作重要的條件之一。
仰高篤行，知新致遠?；顒幼詈螅瑒⑿憷蠋煂Υ舜谓萄谢顒舆M行總結(jié)，希望大家能夠堅守兒童立場，向語文更深處凌溯，做勇于突破、勇于創(chuàng)造、用語文育人的學(xué)科實踐家。
攝影：王明月
撰稿：高婕
