《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》中指出：“學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，能運用數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識與方法分析和解決問題?！?br />   數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容、發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固、基本技能的提升、基本思想的感悟，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，切實發(fā)揮作業(yè)育人的功能。

單元作業(yè)設(shè)計喜獲佳績

  周蘇老師五年級第五單元作業(yè)設(shè)計

  周老師認(rèn)為要針對不同領(lǐng)域習(xí)題內(nèi)容設(shè)計形式作分析，凸顯教-學(xué)-評的一致性。同時單元作業(yè)的設(shè)計要關(guān)注學(xué)科知識和技能，還要關(guān)注數(shù)學(xué)思想的感悟與基本活動經(jīng)驗的積累，更要關(guān)注習(xí)題內(nèi)容設(shè)計與生活真實情境恰當(dāng)對接。切實體現(xiàn)核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，達到減負(fù)增質(zhì)效果，指向?qū)W生高階思維的發(fā)展。

  韓笑老師五年級第二單元作業(yè)設(shè)計

  關(guān)于作業(yè)設(shè)計，韓老師堅持基于大單元整體教學(xué)設(shè)計，突出結(jié)構(gòu)化、整體性、一致性教學(xué)理念，在單元作業(yè)設(shè)計中構(gòu)建單元框架，由淺入深推進出，作業(yè)注重考察學(xué)生的知識形成過程，對于知識本質(zhì)的理解。同時注重作業(yè)分層，有基礎(chǔ)、提高和拓展型作業(yè)，不同學(xué)生獲得不同發(fā)展。

  “教者若有心，學(xué)者必得益?！睌?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是教師的一種技藝與創(chuàng)新，更是教師對教材的挑戰(zhàn)與思考。參加本次活動，讓我校數(shù)學(xué)教師對如何設(shè)計作業(yè)有了更深的認(rèn)識，我們有信心、有決心在今后的教育教學(xué)中砥礪深耕，履踐致遠。