金秋送爽，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。為加強(qiáng)校際之間的交流與合作，推動(dòng)學(xué)校之間的教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效開展教研活動(dòng) ，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)實(shí)力 。何橋鎮(zhèn)、黃集鎮(zhèn)、鄭集鎮(zhèn)、馬坡鎮(zhèn)、劉集鎮(zhèn)、沿湖等小學(xué)中心校，在教學(xué)、教研、學(xué)生綜合素質(zhì)、校園文化建設(shè)等方面組成銅山區(qū)片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校。其宗旨是在組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，把“提高教育質(zhì)量”作為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)，遵循“以校為本 、校際聯(lián)動(dòng)、各司其職”的基本原則和總體思路，以“同質(zhì)促進(jìn) 、異質(zhì)互補(bǔ)、文化融合”為愿景，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高課堂教學(xué)有效性的項(xiàng)目研究為抓手，以教師專業(yè)發(fā)展為途徑，推動(dòng)片區(qū)聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校的發(fā)展。為此，特開展鎮(zhèn)際聯(lián)盟教學(xué)交流活動(dòng)。何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)東校區(qū)承辦了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)盟交流活動(dòng)。
  本次片區(qū)課內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面，包括閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)、文字識(shí)別等多個(gè)方面。參與活動(dòng)的老師展示了最新教材和教學(xué)方法。
  參與片區(qū)課展示的共有12名老師。在片區(qū)課過(guò)程中，老師充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，將學(xué)生帶入生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，以形象、生動(dòng)的形式展示了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。
  第一節(jié)課李艷秋老師的《坐井觀天》一課生動(dòng)有趣，富有感染力。她總是能夠用形象生動(dòng)的例子來(lái)解釋語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生更好地理解。他也非常注重學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。
  趙天琪老師是一位非常有耐心的老師，總是愿意花時(shí)間來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，她非常注重學(xué)生的閱讀和寫作能力，并且能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。
  李文玉老師教態(tài)溫柔，她非常注重語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化的傳承，能夠?qū)⒐糯?shī)詞和文言文中的精髓與現(xiàn)代文化相融合，讓學(xué)生更好地了解中華文化的博大精深。
  彭晨老師是一位非常有親和力的老師，總是面帶微笑地與學(xué)生交流。在語(yǔ)文教學(xué)中，她注重學(xué)生的情感教育，通過(guò)文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生。
  第二節(jié)課趙永凱老師的語(yǔ)文教學(xué)非常注重學(xué)生的表達(dá)能力和思維訓(xùn)練。他經(jīng)常組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與朗讀能力。
  滕寧老師是一位非常有創(chuàng)意的老師，總能夠想出一些別具一格的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在《普羅米修斯》一課的教學(xué)中，她注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
  黃天虹老師的語(yǔ)文教學(xué)非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，她講解清晰，一絲不茍，能夠幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
  蔣晨晨一位非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，?duì)于學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。她會(huì)要求學(xué)生背誦經(jīng)典的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，她也注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文功底。
  第三節(jié)課李靜老師非常注重語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的道理和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解和感悟人生。
  湯慧老師講解《王戎不取道旁李》時(shí)，能夠?qū)⑽膶W(xué)與歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行融合，讓學(xué)生從多角度理解文學(xué)作品。在語(yǔ)文教學(xué)中有著深厚的文化底蘊(yùn)。
  王夢(mèng)老師是一位非常有創(chuàng)意的老師，總是能夠用新的方式來(lái)解釋語(yǔ)文知識(shí)。例如，在講解景物描寫時(shí)，他會(huì)用音樂(lè)和表演來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。
  魯志立為學(xué)生講解《麻雀》時(shí)總是能夠以飽滿的熱情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在語(yǔ)文教學(xué)中，他注重學(xué)生的朗讀和背誦能力，幫助學(xué)生更好地理解和感受文學(xué)作品的魅力。
  片區(qū)課結(jié)束后，劉鋒校長(zhǎng)、崔亞校長(zhǎng)、趙淑敏和陳梅老師分別對(duì)12位老師進(jìn)行了積極的討論和評(píng)價(jià)，深入淺出地講解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大家都認(rèn)為這次片區(qū)課展現(xiàn)了高水平的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)理念，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。同時(shí)，大家也提出了一些寶貴的建議，如加強(qiáng)教材內(nèi)容的拓展、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。
  活動(dòng)最后，教研室李文廣主任和楊永主任在報(bào)告廳對(duì)所有參與此次活動(dòng)的老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。他們基于片區(qū)課的整體表現(xiàn)提出改進(jìn)建議，包括教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方法的優(yōu)化，或者是師生互動(dòng)的加強(qiáng)等。同時(shí)，也對(duì)任課老師表示肯定與鼓勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中繼續(xù)努力，也會(huì)對(duì)所有參與片區(qū)課的學(xué)生和老師表示贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情和專注。
  總之，本次語(yǔ)文片區(qū)課是一次成功的教研活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注，也是對(duì)教師教學(xué)能力的提升；為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的平臺(tái)。