于永正老師在評價自己的一堂課時說：“如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點的話，那么，歸納一下有以下三個方面：一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。由此可見，語文教學的所謂“亮點”首先應該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界?！北局荛L安路小學語文組教研，全體語文老師圍繞如何提高學生的朗讀水平展開討論和研究。
教研組老師們認為，要抓課堂朗讀。剛開始一定要老師帶讀，示范后再帶著學生讀，同時給學生強調(diào)：“三不要”。不要扯著嗓子大聲喊，用正常的聲音就行。不要一個字一個字地拖著讀。不要唱著讀，要教會他們?nèi)绾瓮ｎD、如何讀長句子、哪些字詞是要連貫著讀、如何讀出節(jié)奏感、哪里該重讀輕讀。讀書時，可以配合口令指著讀。大聲讀、有感情讀、創(chuàng)設情境讀、理解了再讀且讀后有思考。也可以個人讀、同桌互讀、小組讀、男女生讀、開火車讀、比賽讀、情境里讀、分角色讀、配樂讀。
讀書要抓預習和復習時的讀。一讀標自然段，二讀勾畫生字、新詞，三讀學生字，四讀思考課后習題。同時，教師要常抓學生課外朗讀。每周規(guī)定早午讀內(nèi)容，每月共讀一本推薦書目，定期舉辦朗讀比賽。平時學完一課可以朗讀這一課，周末可以讀些課外的，假期可以針對性朗讀。
本次教研，老師們都意識到朗讀對于語文學習的重要性，切實提高了訓練學生朗讀水平的方法，希望老師們在以后的語文教學中，多訓練，多感悟，爭取提高學生們的朗讀水平。
