課堂是教師的陣地，教學質(zhì)量的提升有賴于教師課堂的有效教學行為。當下課程改革不斷聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學科課堂教學更需要教師課堂教學思想的創(chuàng)新、行動實踐的創(chuàng)新。近日，棠張鎮(zhèn)夏湖小學啟動了“立足教學新課標 人人上課人人評”教研活動，在“人人上課”基礎上，學科教研組對上課教師進行評課。學校多個年級、學科相繼開展并取得新經(jīng)驗、新成果。
語文組教師積極準備，劉玲、袁勇、夏琳、張丹丹教師登臺獻課，分別執(zhí)教《呼風喚雨的世紀》《將相和》《開國大典》《秋天的雨》，上課前，大家共同研討獻策，七位授課教師紛紛呈現(xiàn)自己精彩的課堂，向我們展示了不同的教學風格和特色。
為了提高數(shù)學教師的的教學能力，各位授課教師以新課標為依托，充分展示了課堂教學中評價語言的運用，條理清晰，流暢有序，注重做到以學生為主體，教師為主導，將課堂還給學生，教學效果良好。
英語教研課由趙艷紅老師執(zhí)教，風趣幽默、教學基本功扎實，學生學得扎實、真實。
課后，上課老師進行了“沙龍式”評課研討，研討氛圍真誠而熱烈，評課老師紛紛對課程進行了“把脈”開方，大家各抒己見，對執(zhí)教者的課進行了客觀真實的點評，同時也提出了很實用的意見和建議。
這樣的活動不但可以讓課題研究工作落到實處，還可以讓老師們通過這樣的交流平臺，進一步激發(fā)教研熱情，最終實現(xiàn)課題研究活動和教研活動的雙豐收。教研氛圍，教師們既是上課者，又是觀摩者、評價者。在自學中成長，在交流中提升，在合作中共贏，在教師專業(yè)化發(fā)展之路上，學校將繼續(xù)靜心學習，潛心思考，齊心研究。
撰稿：劉玲
