書是動人心弦的歌曲，讓人如醉如癡；書是韻味無窮的風(fēng)景，讓人心曠神怡；書是色彩絢爛的圖畫，讓人稱贊不已。走進(jìn)書本，尋覓寶藏；快樂閱讀，讓心飛翔！為豐富教師的假期生活，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平和教育教學(xué)質(zhì)量，打造“閱讀型”“成長型”的教師隊伍，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”團(tuán)隊。我校教師在暑期開展了豐富多彩的讀書活動，我們第五組閱讀的書目是《回到教育的未來：OECD關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》。

  一、內(nèi)容簡介：
  經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（Organisation for Economic Co-operatio andDevelopment，簡稱OECD）于2020年9月發(fā)布報告《回到教育的未來：OECD關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》（Back to the Future of Education：Four OECD Scenarios for Schooling）。這是OECD“趨勢塑造教育”（Trends Shaping Education）系列的配套報告。報告以多元的思維和視角展望未來教育的四種圖景：
  學(xué)校教育擴展（Schooling Extended）：接受正規(guī)教育的人數(shù)持續(xù)增加。國際合作和技術(shù)進(jìn)步支持更加個性化的學(xué)習(xí)，而學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)和過程仍然存在。
  教育外包（Education Outsourced）：隨著社會更加直接地參與到公民教育中，傳統(tǒng)的學(xué)校教育系統(tǒng)逐漸瓦解。以數(shù)字技術(shù)作為關(guān)鍵驅(qū)動力，學(xué)習(xí)安排變得更加多樣化、私有化和靈活。
  學(xué)校作為學(xué)習(xí)中心（Schools as Learning Hubs）：學(xué)校依然存在，但多樣化和實驗是常態(tài)。拆除學(xué)校“圍墻”，將學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系起來，有利于不斷改變學(xué)習(xí)、公民參與和社會創(chuàng)新的形式。
  無邊界學(xué)習(xí)（Learn-as-you-go）：教育隨時隨地都在進(jìn)行。當(dāng)社會完全依靠機器力量時，正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)不再有區(qū)別。
  本書的目的不在于倡導(dǎo)或建議，而在于促進(jìn)人們的思考，激發(fā)人們的想象。任何關(guān)心教育未來的人都可以從中獲得啟發(fā)。

  二、熟讀深思子自知

  讀書是教師最好的備課、最生動的教材，最崇高的職業(yè)素養(yǎng)，最美麗的人生習(xí)慣，最發(fā)自內(nèi)心的精神需要，更是教育最亮麗的一道風(fēng)景。欲求教書好，先做讀書人，教師們在閱讀中尋找靈感，在反思中超越自我。
  炎炎夏日，淡淡書香，漫步書林，攜手共進(jìn)。愉悅地讀書，愉快地教書，讓我們的人生因閱讀而美麗，讓我們的教育之路因讀書而精彩。