2023年7月7日，為引導教師用正確的改革方向和先進的教育理念開展新學期的工作，深化物理教材研究、試題及先進的教學理念，棠張鎮(zhèn)中心中學物理學科參加了徐州市物理教師培訓活動。
上午邢紅軍教授主講的《初中物理高端備課》，通過對密度、牛頓第一定律、質(zhì)量、壓強等課題深入講解了傳統(tǒng)備課與“高端備課”的區(qū)別，舉例講解了如何在有限時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)物理學科的知識與方法的的滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習，提高學生對學科知識的興趣、掌握程度。如《電壓》的教學過程中，課本中沒有明確對電壓的定義，這部分在高中時以引入電勢，這部分對于初中生而言理解難度較大，但是邢教授利用地勢類比，形象地把電勢差（電壓）理解為在電路中形成了一個“斜面”，電子就好比斜面上的小球，所以，正是電壓“壓”或者“推動”著電子運動，進而使電路中產(chǎn)生電流。另外，教師要善于運用啟發(fā)、類比，在引入新課有針對性的提問，讓學生有的放矢。
下午經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心吳繼格主任展開了《在傳承與變革中彰顯學科育人價值》的分享報告，吳主任以2022年版義務教育物理課程標準和教學指南為研讀內(nèi)容，進行具體解讀。指出了新課標以核心素養(yǎng)目標化、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學習實踐化、學業(yè)質(zhì)量標準化進行四大突破，體現(xiàn)了課程與教學中的關鍵要素，這也要求初中物理學科教師橫向與化學、生物學等課程關聯(lián)互動，縱向與小學科學、高中物理進階銜接。通過將新課標的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容與2011版的傳承與變革的對比，教師們對于新課標下的物理學科的教學實施、教學評價、跨學科實踐有了更明確的認知。初中階段的學生要培養(yǎng)模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的科學思維與能力，養(yǎng)成從物理學視角看世界、思考世界、探索世界，這也是對物理教學工作提出的更高要求。教師可以改變課程標準內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓教材更直接地對接課標。
最后徐州市教育科學研究院邱益民老師對徐州市2023年中考物理試題進行了分析，2023年徐州中考迎來了近年人數(shù)高峰，中考物理保持平穩(wěn)的風格。邱老師以考題入手，比如選擇題第2題，是以書本W(wǎng)WW的驗電器為原型，考察了同種電荷相互排斥；選擇題第5題，壓水泵是將桶內(nèi)氣壓增加，大于大氣壓，才能被壓出水，這需要學生理解書本后吸飲料的原理，教師需要加強對案例的詳細原理分析；選擇題第9題，以東方超環(huán)的新科技為背景，雖課本中沒有單獨講解太陽能是核聚變獲得，但是在核能的章節(jié)后面的WWW習題中有該科學進展的內(nèi)容。所以在教學中，教師需要強調(diào)課后WWW的題目，包括需要查閱資料的內(nèi)容，這也是物理教學中培養(yǎng)學生學習習慣和學習方式的必備技能。填空題33題，這題是兩分的題目，有兩個踩分點，第一是凸透鏡，第二個是如圖時物距小于一倍焦距。34作圖題的第二小題的低得分率，也體現(xiàn)了學生對于壓力的概念理解不夠，只知道固體產(chǎn)生壓力的畫法。中考中因為錯別字失分過多，如38實驗題的“熔點”
通過本次培訓，物理學科教師們收獲頗豐。培訓活動時間雖短，但卻為我們的專業(yè)發(fā)展又打開了一扇窗，點燃了一盞燈。這次活動，是2022-2023學年的結(jié)束，也是新學年的開始。所有的教師們會在本次培訓的精神、理念的指導下，積極準備新學期的物理授課。
撰稿：張 惠
審稿：占合義
