問題不在于事物本身，也不在于我們發(fā)現(xiàn)該事物的環(huán)境，這兩個(gè)要素交疊在一起才構(gòu)成問題。
——珍妮特·溫特森
6月9日上午，星光小學(xué)榮盛城分校舉辦了教師讀書分享會(huì)，通過這次學(xué)校提供的平臺(tái)，劉春雨老師向大家分享了英國(guó)作家珍妮特·溫特森創(chuàng)作的《橘子不是唯一的水果》。
這本書沒有一句話告訴大家如何教育學(xué)生，但是通過書中人物的經(jīng)歷，每一件事情都令人反思，我們?cè)诮逃牡缆飞鲜欠褚灿龅竭^諸如此類的事情？我們是怎樣處理的？我們的處理方法是否正確？
“來吃一個(gè)橘子”是在這本書里反復(fù)出現(xiàn)的一句話。在這里，橘子是一種命令，一種搪塞，一種規(guī)避，一種對(duì)自愈的自欺。在新教育中，越來越重視學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，希望在教書育人時(shí)，教師能少給橘子，少筑城墻，讓孩子能有更多的選擇，讓孩子多元化的發(fā)展。
“橘子不是唯一的水果”，是珍妮特的吶喊與反抗。人文道德倫理，捆綁住人內(nèi)心的狂喜，把內(nèi)心美好部分的多樣化也一并遏制了。我們不應(yīng)該限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)因材施教，突出優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生有不一樣的收獲。
讀書可以增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野?！堕僮硬皇俏ㄒ坏乃?，就像世間的事情都沒有唯一的答案，我們的人生有無數(shù)道路可走，所以只要是自己選擇的路，勇敢地走下去。
