為更好領(lǐng)會“雙減”政策和貫徹《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》，扎實推進新義務(wù)教育課程方案和課程標準的落地實施，切實把課程目標和要求落實到課堂教學中，積極探索打造學校課堂新樣態(tài)，奎園小學英語組全體教師開展了共讀新課標主題教研活動。
周淑晗老師針對“詞匯教學”進行了解讀，采用“音”“形”“義”和“用”相結(jié)合的方法，在語境中引導學生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實物等教具，以及表情、手勢和動作等幫助學生認讀并理解詞匯含義。
翟孝潔老師就“課程理念”這一板塊為我們進行了詳細的解讀。強調(diào)了“教--學--評”一體化設(shè)計在英語學科的教學中尤為重要。堅持以評促教，以評促學，將教評價貫穿英語課程教與學的全過程。
張麗老師指出語篇知識在語言理解與表達過程中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇合當?shù)恼Z篇類型、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。
王媛媛老師提出英語課堂上要重點關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和參與程度，通過口頭表揚、發(fā)放英語點贊卡等方式，調(diào)動學生學習英語的積極性，幫助學生增強自信心，獲得成就感。
劉海寧老師重點解讀了“什么是活動觀“以及”活動觀類型”。具體而言，英語學習活動觀是指學生在主題意義引領(lǐng)下，以語篇為依托，整合性地學習語言知識和文化知識，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列促進語言、文化、思維融合發(fā)展的活動，幫助學生以主動、合作、探究的學習方式，運用所學語言知識和聽、說、讀、看、寫等語言技能以及多種學習策略，獲取文化知識、理解文化內(nèi)涵、比較文化異同、汲取文化精華、發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，指向知行合一。
