為了幫助教師進(jìn)一步深入理解教材，把握教學(xué)本質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研水平和學(xué)科建設(shè)能力。5月9日上午，徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)研討活動(dòng)，力求以課堂教學(xué)為主體，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)整體性教學(xué)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
武影老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)扎實(shí)的計(jì)算課三位數(shù)加法（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，在教學(xué)用豎式計(jì)算之前，老師安排適當(dāng)復(fù)習(xí)兩位數(shù)筆算的方法，為本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。新授教學(xué)中根據(jù)兩位數(shù)加法的算法遷移到三位數(shù)加法，同時(shí)讓學(xué)生清楚用豎式計(jì)算加法時(shí)要充分理解：相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、哪一位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)勝任力中的遷移力。
李婉老師對(duì)三位數(shù)加法筆算（連續(xù)進(jìn)位）這節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。講解到位，通過(guò)復(fù)習(xí)一次進(jìn)位來(lái)重點(diǎn)突出“滿十進(jìn)一”這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。整個(gè)課堂學(xué)生回答問(wèn)題積極,教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。
李襯襯老師以搶答游戲的形式，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，復(fù)習(xí)之前了學(xué)習(xí)的兩位數(shù)筆算減法以及筆算的注意點(diǎn)，在此過(guò)程中激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生弄清情境圖中提供的信息，然后根據(jù)情境圖中提出的問(wèn)題列出算式，放手讓學(xué)生小組合作交流，集體思考探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被盡可能激活起來(lái)，遷移成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。
聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升，對(duì)“雙減”政策的有效實(shí)施起到了積極的推動(dòng)作用，為促進(jìn)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的高位發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。教研活動(dòng)不是終點(diǎn)，而是教師生涯路上的切磋研磨、蓄力發(fā)展的一個(gè)小小的驛站。
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！苯裉斓幕顒?dòng)是一種交流、一種學(xué)習(xí)、亦是一種引領(lǐng)。達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的效果，對(duì)于青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)具有很大的促進(jìn)作用！
