著名的兒童教育研究專家曾說(shuō)過(guò)：“孩子參與到建構(gòu)游戲的每一分鐘，都意味著孩子更進(jìn)一步地接近工程學(xué)?！痹谟變簣@，建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，它作為一種融操作、思維、藝術(shù)與創(chuàng)造于一體的活動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)，對(duì)其發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。因此，我園持續(xù)開(kāi)展建構(gòu)游戲教研活動(dòng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展。這不，一場(chǎng)精彩的建構(gòu)活動(dòng)正在幼兒園歡樂(lè)地進(jìn)行著~
小班張杰老師根據(jù)小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和手部力量的發(fā)育水平還處于初級(jí)階段，幼兒對(duì)生活中具體而又形象的事物特別感興趣，于是選擇了雪花片拼插活動(dòng)《花兒朵朵》，孩子們通過(guò)自己的觀察和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼插五顏六色的小花，深受小班幼兒喜愛(ài)，雪花片亮麗的色彩、易拿易放便于抓握和拼插的特點(diǎn)，也吸引著小班幼兒。
中班趙琳老師設(shè)計(jì)了《橋》這節(jié)活動(dòng)，她帶孩子們一起走進(jìn)橋的世界，欣賞了大量橋的圖片的基礎(chǔ)上，并通過(guò)觀察橋構(gòu)造，了解了橋的結(jié)構(gòu)，橋面、橋梁和橋墩等建筑特點(diǎn)，積極地探索搭建穩(wěn)固不一樣的“橋”的辦法，在搭建過(guò)程中，能夠與同伴之間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索不一樣的“橋”的解決方法。一時(shí)間，孩子們用手中各種各樣的積木搭建出來(lái)不一樣的“橋”。
大班賈瑩老師緊跟時(shí)事熱點(diǎn)：我們的城市——徐州；成為了旅游城市，各地人紛紛到此觀光旅游，于是賈老師設(shè)計(jì)了《我們的城市》這個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起“逛游”徐州著名的景點(diǎn)建筑，選出孩子們最喜歡的景點(diǎn)建筑，進(jìn)行搭建創(chuàng)作，在搭建活動(dòng)中，孩子們先討論徐州景點(diǎn)的設(shè)計(jì)，在紙上設(shè)計(jì)出建筑圖紙，再根據(jù)圖紙進(jìn)行分工合作，運(yùn)用了拼接、壘高等技能，進(jìn)行拼搭構(gòu)建。在此活動(dòng)中幫助幼兒了解徐州的景點(diǎn)，形成初步的歸屬感，培養(yǎng)徐州萌娃對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
通過(guò)建構(gòu)游戲，可以給幼兒快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)，在增強(qiáng)空間概念的同時(shí)，不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中放飛想象翅膀，敢于自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)與人合作，收獲快樂(lè)成長(zhǎng)！
何橋鎮(zhèn)中心幼兒園
