書籍，是人類寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石。讀書，是人們傳承人類文化的重要途徑，是人們創(chuàng)造未來的學(xué)習(xí)方式，是實現(xiàn)高效率教學(xué)的必要前提。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，緊跟課程改革潮流，在世界讀書日即將來臨之際，永安街小學(xué)組織教師開展《真實性學(xué)習(xí)》讀書沙龍活動，讓書香溢滿校園。本次沙龍由任主任主持。
這次活動我們有幸邀請到徐州市教研室研究員，徐州市陶行知研究會副會
秘書長，徐州市發(fā)明協(xié)會副會長，《道德與法治》教材編寫組核心成員，徐州市政協(xié)委員，南京曉莊學(xué)院特聘孝點贊江蘇省家庭教育委員會特聘專家左兆軍老師做客沙龍活動。
左老師首先結(jié)合《真實性學(xué)習(xí)》這本書，用生動幽默的語言和真實豐富的案例，為教師們提供科學(xué)性、系統(tǒng)化的教育指導(dǎo)，并且向大家展示了他在閱讀時所作的批注。
接下來永安街小學(xué)顏校長向大家闡釋"了如何結(jié)合《真實性學(xué)習(xí)》這本書中的真實案例來提高師生間實質(zhì)性的對話程度。顏校長指出，在沒有或缺乏實質(zhì)性對話的課堂里，師生之間的相互作用變成了教師詳述式的講演?；騻鬟f事前規(guī)劃好了的信息和問題，而學(xué)生只是慣例性地簡單回答一下。這樣的對話與填空、簡答等形式無異，只是填空、簡答是書面回答，而學(xué)生只是口頭形式而已。而高水平的實質(zhì)性對話具備三種特征:一是對論題進(jìn)行了充分的交流。交流的過程中需要進(jìn)行鑒別、運用概念、加以概括、提出問題，而不僅僅走匯報自己的經(jīng)驗、事實或步驟·二是交流的過程不是一種觀占，答案受到控制的討程不是一種觀點、答案受到控制的過程而是共享思想觀點的過程。如參與者以完整的句子解釋自己的觀點、直接對他人的評論作出反應(yīng);三是對話是連貫的，以參與者的思想觀點為基礎(chǔ)，以促進(jìn)集體的理解。
隨后任主任、黃主任以《真實性學(xué)習(xí)》這本書中的理論為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)實踐，給教師們分享教學(xué)經(jīng)驗。
這時教師們紛紛把自己的閱讀體會和教學(xué)體驗跟大家分享，并且把自己在教學(xué)中遇到的問題向左老師請教，左老師認(rèn)真傾聽，并且給出寶貴意見。大家的討論充滿激情，將此次沙龍活動推向高潮。
兩個多小時轉(zhuǎn)瞬即逝，在左老師的專。業(yè)領(lǐng)讀指導(dǎo)中，真實性，個性化的教學(xué)、管理個案在老師們的娓娓道來中如此真實、鮮活…楊花水逐，柳絮風(fēng)舞。時至春暮，雨生百谷。谷雨節(jié)氣后，氣溫升高，雨量增多，空氣中的濕度進(jìn)一步加大，正是莊稼生長的最佳時節(jié)。此次讀書沙龍恰似一場春雨，浸潤每一位永安教書人的心田，書香與花香一起彌漫在校園的角角落落一起讀書吧，讓我們蓬勃生長!
徐州市永安街小學(xué)
