為了深入推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)研究，推動課堂教學(xué)提質(zhì)增效，2023年4月19日上午，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校英語組開展了“表現(xiàn)性任務(wù)視域下的小學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐專題研討”活動。泉山區(qū)小學(xué)英語教研員汪倩倩主任蒞臨聽課指導(dǎo)，榮盛城分校全體英語教師共同參與本次研討學(xué)習(xí)。
備課磨課
本次專題研討活動以學(xué)校郭姝含老師執(zhí)教的Unit5 How old are you?(Story time)為課例展開。精彩的課堂教學(xué)，需要精心的備課，反復(fù)的磨課，找到不足，修改，再呈現(xiàn)。英語團(tuán)隊(duì)老師多次幫助郭老師磨課，提出修改意見，共同探尋本課大單元教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
立標(biāo)課堂
郭姝含老師本課以“Toy Museum”為情境，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為“學(xué)會詢問及回答年齡、學(xué)會向朋友傳遞禮物以及學(xué)會挑選合適的禮物送給朋友”帶領(lǐng)學(xué)生初步解讀了課文，并通過學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生更好地理解文本、引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中遷移與創(chuàng)新。
以往老師們評課的時(shí)候，過于程式化、表面化、零散化、隨意化。評課缺少針對性，甚至是一句帶過。針對這種現(xiàn)象，在聽課之前李主任給每位老師分配了聽評課任務(wù)，根據(jù)分工有側(cè)重地評議，不綜合評議，讓老師能夠有針對性地聽課。
我們還發(fā)現(xiàn)以前老師們在評課的時(shí)候重在教師的行為，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評課取向強(qiáng)化了課堂上教師的表演，忽略了師生的多向互動，這就導(dǎo)致以學(xué)生位主體的教學(xué)理念難以在英語課堂上真正落實(shí)。針對此情況，李主任讓每位聽課教師做到小組中間，真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，通過記錄學(xué)生參與活動有效性觀察表，從學(xué)生的角度反觀教學(xué)行為是否真的有效。
評課議課
課后，在汪倩倩主任和李曉君主任的帶領(lǐng)下，英語組老師從過渡語、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練及小組表現(xiàn)等多個角度進(jìn)行了集體評課，老師們有序發(fā)言。
汪主任從校本教研、課堂觀察、單元設(shè)計(jì)和課例研討四個方面對本次教研活動進(jìn)行了細(xì)致的梳理。汪主任對英語組的教研活動質(zhì)量、公開課課堂觀察量表、郭老師的粉筆字和課堂呈現(xiàn)狀態(tài)給與了肯定。同時(shí)，也針對存在的問題提供了專業(yè)的對策。
1.制作評價(jià)量表，減少教師聽課負(fù)擔(dān)，并與智能研修平臺相結(jié)合
2.主題定位有些許偏差，應(yīng)將“人與社會”主題一并加入本科，從而挖掘育人價(jià)值：尊老愛幼、學(xué)會感恩。
3.教學(xué)要基于語篇，在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，遷移與創(chuàng)新的任務(wù)不要設(shè)計(jì)難度太大。
4.核心詞匯：數(shù)字1-10可以進(jìn)行板書示范，真正展示單詞的音譯形。對于難一些的音節(jié)，可以進(jìn)行標(biāo)紅以幫助學(xué)生理解發(fā)音。在操練時(shí)用核心句式操練核心單詞，而不是機(jī)械的練單個單詞。
5.解讀文本時(shí)，教師指向要清晰、明確、易懂，如本課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以用“What do you want to know about them/What do they want to buy?”對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)
6.對于文本中的人物情緒也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x，如Mike、Helen、Tim為什么開心？Uncle John為什么開心？Shop assistant為什么開心？從而引導(dǎo)學(xué)生感知情感、感知如何挑選合適的禮物。
7.進(jìn)行表演時(shí)，可讓學(xué)生1v1進(jìn)行對話，一人扮演店員、一人扮演Mike/Helen/Tim,這樣學(xué)生可以更好體驗(yàn)人物情緒、也更有利于進(jìn)行文本拓展。
深耕細(xì)研，以研促教。汪主任的蒞臨指導(dǎo)為老師們點(diǎn)亮了一盞學(xué)習(xí)的明燈，每位老師都受益匪淺。相信在追尋理想課堂的途中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。
撰稿：郭姝含
圖片：李玟琪
審核：李曉君
