質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。為培養(yǎng)學生的科學興趣，鼓勵學生勇于、善于提出質(zhì)疑，我校科學信息組開展了以“引導學生提出質(zhì)疑”為主題的校本研修活動，組內(nèi)全體教師參與其中。本次活動徐小艷老師給我們帶來一堂生動科學課------二年級下冊《做一個水浮式指南針》。
徐老師用動畫導入，合理設(shè)置情景，激發(fā)學生興趣。課堂上同學們自己使用指南針判斷方向，觀察指南針的結(jié)構(gòu)，并使用老師提供的材料制作水浮式指南針。徐老師還使用“魔法棒”摩擦鋼針的小魔術(shù)作為過度，課堂氣氛活潑有序，孩子們在玩中學到知識。
整堂課徐老師始終緊扣“引導學生提出質(zhì)疑”的主體，通過課題、魔術(shù)、小組匯報等各種方式讓學生自己提出問題，真正做到讓學生帶著問題學習。
課后，科學信息組全體教師圍繞主題進行教研，提出想要引導學生提出質(zhì)疑要做到培養(yǎng)提問興趣，消除心理障礙，讓學生敢提問；教給學生提問方法，讓學生善問；創(chuàng)設(shè)情境，使學生愛問。學習過程本身是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，鼓勵學生提問讓學生在學中問，才能讓孩子真正的會學科學，愛學科學。
文：劉佳寶
圖：劉佳寶
審核：王穎
