淡淡書香，一卷一思量。書海暢游，一步一難忘。4月11日，“閱讀·知行致遠”——徐州市新教育“研發(fā)卓越課程”現(xiàn)場推進會暨徐州市銅山區(qū)第十九屆教師讀書峰會在北京路小學隆重舉行。本屆讀書峰會由徐州市教育局主辦，銅山區(qū)教育局、銅山區(qū)教師發(fā)展中心承辦，銅山實驗小學教育集團協(xié)辦?；顒佑尚熘菰诰€全程直播，在線觀看人數(shù)超10萬。
蒞臨本次活動的領導和嘉賓有：徐州市教育局四級調(diào)研員王學倫，原江蘇教育報刊總社《江蘇教育》雜志主編、編審張俊平，銅山區(qū)教育局局長胡清華，徐州市新教育辦公室主任徐新穎、朱慕永，銅山區(qū)教師發(fā)展中心副主任姚凱、陳剛，銅山實小教育集團校長杜慶峰，銅山區(qū)北京路小學校長朱浩和來自徐州市各縣區(qū)中小學校長及骨干教師共計400余人。
開場曲《向閱讀致敬》
領導致辭
銅山區(qū)教育局局長胡清華為大會致辭。他表示，為努力推動全區(qū)中小學教師閱讀工作深入開展，銅山區(qū)廣泛開展讀書活動，精心打造閱讀陣地，大力推進“讀寫工程”，努力用閱讀涵養(yǎng)文明素質(zhì)，讓師生和家長都過上一種幸福完整的教育生活。他倡導，廣大教師不僅要讀進去，更要做出來。新教育倡導的“研發(fā)卓越課程”項目，能夠?qū)⒔處煹拈喿x與教育教學實踐緊密結合，是教師重要的行走方式。
徐州市教育局四級調(diào)研員王學倫講話。他提到，讀書峰會是銅山教育的靚麗名片，與新教育相遇，更進一步增加視野的高度，理論的厚度和實踐的寬度。以教師閱讀為起點，能推動教師的專業(yè)成長；以研發(fā)卓越課程為支點，可以撬動教育的高質(zhì)量發(fā)展，這兩條路徑是可以被廣泛借鑒的“工作方式、思維方式、行為規(guī)范和價值觀念”。期待著在這次活動中，大家能夠發(fā)現(xiàn)“讀以致遠”的路徑所在，能夠感受到“卓越課程”的教育價值，能夠領略到銅山閱讀與新教育相融的精彩魅力。
第一篇章讀以致知
讀書辭
天地山川俊秀，人間四季書聲。人類對于書的渴望，如一粒種子向往陽光，惠風和暢要讀書，嚴冬酷暑要讀書，安居樂業(yè)要讀書，戰(zhàn)火紛飛的炮火依然無法阻止人類追逐書籍的腳步！聽，山那邊炮聲轟鳴也掩蓋不了的呼吁！
讀書分享
閱讀是教師的成長密碼。韓奇佑老師在“揚帆工程”引領下，博覽群書，于書中發(fā)現(xiàn)愛的真諦：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。但光有愛的天性還不夠，還需要愛的智慧、愛的引領。韓老師尊重熱愛每一個生命，引領他們蓬勃向上生長。
共讀是學生成長的密碼。劉夢瑤老師熱愛讀書，更愛帶著孩子們一起讀書。孩子親近書本，學會讀書，愛上讀書，逐漸養(yǎng)成每日讀書的好習慣。孩子們以書為階梯，在分享中交流經(jīng)驗和感悟。閱讀開啟了孩子們的思維，讓他們的表達更有新意，思維更靈活，思想更有深度。
“躍?讀”是銅小集團蓬勃發(fā)展的密碼。姚利娟校長指出，閱讀是學校從村小到實小再到集團校的躍升歷程中一條隱藏在底層，卻最為持久的核心因素。銅山實小教育集團不滿足于教師的個體閱讀，而是組建教師閱讀共同體，建構閱讀體系。靜遠書社、知行書社、嬌語書社、博約書社，十二書坊等共同體紛紛自發(fā)地成立起來，聚焦教師專業(yè)成長，逐步形成了銅小集團四梯四力型閱讀規(guī)劃。銅小師生正以昂揚的面貌攜手前行，共赴美好未來。
朗誦《去打開大自然綠色的課本》
最是書香能致遠。讀好“有字之書”，體驗未曾經(jīng)歷的人生，讀好“無字之書”，在自然社會中收獲真知。
第二篇章聚以致博
讀書沙龍
“時光漫卷書頁過，最是閱讀留余香”。銅山實小教育集團北京路校區(qū)鄭可可校長、海河路校區(qū)“靜遠書社”的負責人田青、北京路校區(qū)“博約書社”的負責人張玉佩、行知校區(qū)“知行書社”的負責人李俠、嬌山湖校區(qū)“嬌語讀書社”的負責人趙樹果、行知實驗幼兒園十二書坊的負責人張慧齊聚北京路小學向我們展示了一場日常卻精彩的“書社讀書沙龍”活動。沙龍活動以“做教師成長的領航人”為主題，就讀什么、怎么讀、讀書的困惑和讀書的收獲四個問題開展熱烈深刻的討論。各讀書團隊負責人在成為一束光的同時，也發(fā)著光，去影響身邊的每一個人。他們不僅是教師閱讀的同行者，教師成長的領航人，更是學校發(fā)展的先行者。
歌伴舞《最美的你》
他們高擎知識之火炬，傳道授業(yè)解惑、燭照桃李。他們?nèi)胀聛盱o守流年，胸懷星辰、潤人無聲。他們生動詮釋春風化雨，教澤流芳，他們就是最美的教師！
第三篇章思以致明
教師辯論賽
在閱讀中獲得，更在閱讀中審視與深思。在哲辨中撥開認知的混沌迷霧，從而走向疏朗走向光明。銅山實小教育集團和鄭集鎮(zhèn)中心中學辯論隊就“‘專業(yè)寫作’”和‘專業(yè)閱讀’哪個更有利于教師專業(yè)發(fā)展？”這一辯題展開了精彩辯論。以辯促學，鍥而不舍方能勝人勝己；以辯會友，博采眾長終可成長成才。
表演唱《愿你》
不是玫瑰，卻徑自盛開；不是飛鳥，仍遨游以太。愿你芳華自在，笑靨如花，愿你閱盡書海，有夢可期，愿你下筆如神，收獲無垠。
第四篇章行以致遠
課程敘事
“一口道盡千古事，十指操弄百強兵?！备呱豪蠋熤v述了皮影戲的課程故事。皮影戲課程在探索中開始萌芽；在“初識皮影戲——對話皮影戲——演繹皮影戲”的三個主題實踐中成長充實；同時皮影戲課程讓老師收獲了成長并在前進中不斷展望。
董月茹主任分享了《探尋學科實踐的“北小樣態(tài)”》，以“走近驚蟄”為主題，探究語文學科實踐的落地路徑，從二十四節(jié)氣入手，構建跨多學科的二十四節(jié)氣課程，從閱讀入手，構建全學科視域下北小學科實踐的課程體系。
梁艷校長分享了《構建兒童的課程，創(chuàng)造適性的教育》。適性教育，不僅要構建“兒童”的課程，還要構建“家長”的課程，更要構建“教師”的課程，課程引導教育中的每一個人深度卷入，才能更好地奠基兒童的未來。
古箏合奏《萬疆》
生于華夏，長于華夏。這片土地上的每一個人都有著不滅的信仰。我們信仰光明，我們信仰夢想，我們信仰努力，我們用拼搏用努力唱響生活的美好詩篇。
童聲合唱《童心里的詩篇》
被詩歌點亮的童年，綻放出最美的花朵。被詩歌潤澤的童心，繽紛了孩子的夢境。放飛童真的夢想，堅定筑夢向未來的砥礪決心。
閱盡萬卷曉古今，知行致遠踐初心。十九年，一路前行，一路付出，一路收獲，一路風景。以閱讀之力尋文化之根，塑民族之魂。讓閱讀，走入課程，走向兒童，走進教育！
撰稿：郝前
審稿：劉艷梅
