新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以教師十大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。為了讓教師們更加深刻理解并貫徹落實(shí)教育十大行動(dòng),2023年4月6號(hào)棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了以"新教育十大行動(dòng)"為主題的青年教師讀書分享會(huì)。
齊婧霖老師分享了美國(guó)羅伯特、黛布拉和塔米三人所著的《高度參與的課堂》，本書旨在讓教師創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生參與變成一種課堂常態(tài)的理想課堂環(huán)境。本書提出了四個(gè)核心問(wèn)題，齊老師主要就第一個(gè)問(wèn)題“我感覺如何”中探討學(xué)生情緒與課堂參與度的關(guān)系進(jìn)行分享。其中提到教師對(duì)課堂環(huán)節(jié)的組織和把控、教師授課的積極態(tài)度和熱情、師生之間的關(guān)系和課堂上身體運(yùn)動(dòng)，會(huì)影響學(xué)生課堂參與程度。因此教師要充分備課，巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，讓課堂流暢、飽滿，學(xué)生才更能集中注意力。除此之外教師授課應(yīng)有積極態(tài)度，用熱情帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。齊老師提出：課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過(guò)程，教師常常更注重自己教授過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)了《高度參與的課堂》這本書后，讓我更加重視學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
翟海鷗老師提出：確保公平公正地對(duì)待所有學(xué)生。現(xiàn)在的小學(xué)生情感細(xì)膩、敏感人群多，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或是一句話都有可能給學(xué)生造成很大的影響，也許老師自己還未曾察覺。老師還可以用眼神、身體接觸、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出興趣和感情。表達(dá)尊重和接納的一個(gè)簡(jiǎn)單方法是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些積極方面,然后利用這些信息來(lái)規(guī)劃教學(xué)。教師既要滿足學(xué)生的興趣，又要表達(dá)對(duì)特定學(xué)生的關(guān)心。
莊琪老師提出:對(duì)班級(jí)小主人的們的管理和評(píng)價(jià)的正確方式要以自己為參照物,以自己的成長(zhǎng)軌跡為主，找到他們新的成長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)對(duì)比自己的以前、現(xiàn)在和未來(lái)，看看自己有了哪些進(jìn)步和提高？有了哪些新的思考和收獲？聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)，把它放大進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
賈晗藝?yán)蠋熖岢?要讓學(xué)生高度參與課堂，學(xué)生必須要有好的狀態(tài)。學(xué)生上課的好狀態(tài)，有以下一些指標(biāo)：熱情、興趣、享受、滿足、驕傲、活力、興奮。如果學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)為正面情緒狀態(tài)，那么，學(xué)生就可以在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)參與；如果學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)為負(fù)面情緒狀態(tài)，那么，這堂課一定是沒有效果，或者說(shuō)效果低下的。
史歡老師提出:與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系，注重欣賞學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要視而不見，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的滋味，這也是全面發(fā)展觀評(píng)價(jià)學(xué)生的要求，是承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異。
“書海遨游拾貝，閱讀浸潤(rùn)人生”。教師的成長(zhǎng)需要有不斷的知識(shí)去充實(shí)，教師的提高需要有新的理論去支撐。棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)貫徹“共學(xué)、共研、共享、共進(jìn)”的原則，一起多讀書、讀好書，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，共同助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。
