閱讀，就是在接近真理；閱讀，就是在汲取智慧；閱讀，就是在借鑒經(jīng)驗；閱讀，就是在學(xué)習(xí)方法；閱讀，就是在獲得知識；閱讀，就是在陶冶情操。
為了營造書香校園，讓好書陶治教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強教師間的交流，柳新實驗小學(xué)二年級組于3月22日上午開展了“閱讀沐初心，書香致未來” 為主題的教師讀書分享會。
首先分享閱讀書目。曹蘭老師分享的書目是《教育的智慧》，它是《新時代教育高質(zhì)量發(fā)展書系》之一，由李娟老師著。
主要介紹了新時代的教育是智育過程，而不僅僅是知育過程。班主任只有真正的了解孩子，才會更好的管理，更好的教育。
曹蘭老師重點講述了《真情真心，育心育人》這一章節(jié)。師愛感化力量大：愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。班主任只有用愛，才會與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才會讓學(xué)生感到來源于班主任帶來的溫暖。班主任的愛是最高尚的，它凝結(jié)著班主任對孩子們的無私奉獻(xiàn)；班主任的愛是“超凡脫俗”，這愛凝聚著一股強大的力量。
要關(guān)愛學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，因此這也是一名班主任有責(zé)任心的體現(xiàn)。南宋詩人的朱熹有兩句詩:“問渠哪得清如許，為有活水源頭來”。這兩句詩所包含的哲理，就是要想獲得學(xué)生的尊重與信任，首先要學(xué)會關(guān)愛、尊重學(xué)生。
其次是《家校合力，齊抓共管促教育》對于分享的交流與探討。孩子的成長，離不開教師，更離不開家長。構(gòu)建家校之間的橋梁，凝聚家校教育的力量。班主任為了更好地全面了解孩子的情況，要通過與任課教師、家長建立密切的聯(lián)系。面對學(xué)生的家長，班主任也是要一視同仁，平等對待。當(dāng)學(xué)生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的語氣來交流、教育孩子的得與失。讓家長能對我們的教育工作的支持與肯定，知道老師對孩子的用心良苦，只有家校攜手，才能共同教育好學(xué)生，才能讓孩子有進(jìn)步，才能讓孩子能健康茁壯的成長。正如李娟老師所說：“家訪有利于加深教師對學(xué)生的理解，促進(jìn)教師和家長的溝通，因此具有不可代替的積極作用?！?
通過這次讀書交流，曹蘭老師深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實踐中得出有效的經(jīng)驗和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗抽象成理論。
不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。作為班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，注意積累一點一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。
撰稿人：曹蘭
