三月的春風(fēng)雖不像冬風(fēng)般凜冽激昂，也不如夏日里涼爽宜人，卻讓我們獲得新一輪的生命與感悟。為進一步提升語文教學(xué)能力，促進兩校間的交流合作，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的提煉與共享，做好新課標(biāo)與教材的有機滲透與融合。2023年3月21日上午，侯集實小五年級語文教研組與王橋小學(xué)五年級語文教研組聯(lián)盟，共同開展了“繪聲繪色描摹人物”的主題教研活動。
首先是課堂教學(xué)觀摩活動?！盾娚瘛芬徽n是一篇歌頌軍魂的典范之作，文字樸實細(xì)膩感人至深。文章講述的是88年前的事，離學(xué)生的生活實際太久遠，學(xué)生理解起來會很難。可是，章老師卻以自己精心的設(shè)計，巧妙的構(gòu)思，使文章與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展。
本課在教學(xué)時的重難點就是要在課文的字里行間感悟人物鋼鐵般的頑強意志。章老師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致品讀文本，抓住“一聲不吭”“緊緊抓住”“汗如雨下”“抓破”等動作，抓住沃克醫(yī)生“不悅”“愣住”“親切”等神情從正面和側(cè)面兩方面體會“軍神”的鋼鐵意志以及沃克醫(yī)生對他由衷的佩服。章老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，抽絲剝繭，層層深入，“走進”了文本，“走近”人物。
章老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情。感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀、體、悟、說，不僅讓學(xué)生進入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力。學(xué)生在多層次的朗讀中加深了對人物的感悟，深化了情感。
第二節(jié)課，大家圍坐在一起進行評課、議課。先是由章穎老師闡述了本節(jié)課的教學(xué)思路、設(shè)計意圖以及教后反思，兩校觀課教師們一一對其進行了細(xì)致到位的點評，大家既肯定了章老師對課堂的把控能力以及對學(xué)生有效的引導(dǎo)，同時，也提出了許多中肯的建議。大家暢所欲言、各抒己見，積極探討，真正達到相互學(xué)習(xí)、共同成長的目的。
最后，劉艷主任針對本次活動進行了總結(jié)，表示將以此活動為契機，繼續(xù)研讀新課標(biāo)，進一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，積極發(fā)揮兄弟學(xué)校在教育理念、管理經(jīng)驗、教育教學(xué)方法等方面的優(yōu)勢互補作用，在教育路上辛勤耕耘，攜手前行。
撰稿:佟雅婷
圖片:張傳遞
初審:劉瑜
終審:李傳春
