為促進城鄉(xiāng)教育平衡，整合教育資源，發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的引領(lǐng)示范、輻射帶動作用，3月17日，泉山區(qū)星光小學(xué)吳湘書記帶領(lǐng)六位教師來到了柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)，開展送教活動。
首先，老師們齊聚一堂，韓偉校長對各位老師的到來表示感謝，
并對本次送教活動致辭。
三年級語文《小蜜蜂》
陳盈盈老師關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，課堂紀律組織特別得法。在課堂上的指導(dǎo)有梯度，課堂評價恰當，有激勵作用。小心呵護學(xué)生的自尊心，發(fā)展學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生的心田。給參會老師做了很好的示范。
六年級語文《兩小兒辯日》
張譚老師，以單元語文要素為起點， 開篇即讓學(xué)生說說有什么學(xué)習(xí)期待。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)期待學(xué)習(xí)。課上重點訓(xùn)練了學(xué)生多角度思維問題，并就小古文辯論內(nèi)容展開了當堂辯論和拓展辯論，很好的發(fā)展了學(xué)生的能力.
三年級數(shù)學(xué)《角的度量》
劉穎老師的這節(jié)課，通過問題導(dǎo)入的方法，帶領(lǐng)學(xué)生回顧角，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，拋出問題，下面的兩個角哪個大一些？引發(fā)學(xué)生探索測量角的方法，學(xué)生參與度、師生互動性高，并在探索的過程中制造沖突，從而引發(fā)測量角需要用到量角器，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識。
六年級數(shù)學(xué)《平面圖形面積總復(fù)習(xí)》
王蕊老師把平時相對獨立的知識點從縱、橫兩個方向進行歸納整理,從而構(gòu)建網(wǎng)狀的認知結(jié)構(gòu);把重要的、帶有規(guī)律性的數(shù)學(xué)方法和思想進行總結(jié)和延伸,從而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，提升學(xué)生解決問題的能力。王老師準確地把握教材，充分體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點,對所學(xué)相關(guān)知識進行有效復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的平面圖形進行集中整理和復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)知識點，系統(tǒng)地整理和總結(jié)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，促進認知結(jié)構(gòu)的完善，提升學(xué)生利用舊知解決新知的能力。
五年級科學(xué)《用浮的材料造船》
馬文君老師以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合本校學(xué)生的況設(shè)計學(xué)，既考慮了學(xué)生的學(xué)情，又增加了新的嘗試。給學(xué)生以驅(qū)動性任務(wù)一一用浮的材料造一艘載重量大且不容易側(cè)翻的船。學(xué)生們利老動篩手精實心準備的教具來設(shè)計、制作、測試、改進他們的船。一節(jié)課下來，學(xué)踐、自主探索、合作交流，收獲頗多。
三年級科學(xué)《比較相同距離內(nèi)運動的快慢》
劉佳寶老師的這堂課，學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中劉老師引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學(xué)會更加細致、準確的進行觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。
隨后，上課的老師們分別分享了自己的從備課到上課過程中的心得與體會，得到了聽課老師們的一致好評。
本次送教活動，不僅送來了精彩的示范課，更為蘇家小學(xué)教師的專業(yè)成長搭建了平臺，也促進了學(xué)校之間的相互交流。蘇家小學(xué)將以此活動為契機，落實“雙減”政策，減負提質(zhì)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，打造高效的課堂，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，促進學(xué)生提高素養(yǎng)。俯拾仰取皆收獲，進而有為再出發(fā)。
讓我們乘著“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓“雙減”政策在我們的課堂生根、發(fā)芽、開花!
