為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為、明確師德底線，弘揚(yáng)教師立德樹人、愛崗敬業(yè)的高尚師德，充分展現(xiàn)教師隊(duì)伍崇高的師德風(fēng)貌，奎園小學(xué)于3月13日下午組織全體教職工召開師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

  王方圓老師從班級(jí)管理情況出發(fā)，暢談對(duì)學(xué)生要用“愛”的教育。

  《用愛托起明天的太陽》
  剛接手二（4）班的時(shí)候，我一頭霧水。這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，我又沒有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，所以向很多老師請(qǐng)教，特別是孟麗老師和苗冬梅老師幫了我很多。盡管我認(rèn)為是萬事俱備，但現(xiàn)實(shí)的“東風(fēng)”卻沒吹到我身邊。當(dāng)了還不到兩周的班主任，我已經(jīng)是拖著聲嘶力竭的嗓子，被一群小孩“折磨”。
  我開始轉(zhuǎn)變心態(tài)，去觀察班級(jí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)過幾個(gè)月，班級(jí)終于像個(gè)樣子了，但是與其他班級(jí)相比，還是不盡如意。特別是外出站隊(duì)搞活動(dòng)的時(shí)候，班級(jí)里始終有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，“放的出去，收不回來”，還需要再加強(qiáng)約束。
  但是和剛開學(xué)時(shí)的二（4）班相比，進(jìn)步是挺大的。現(xiàn)在已經(jīng)形成了良好的班風(fēng)，老師不在教室的時(shí)候，小班干能夠負(fù)起責(zé)任來充當(dāng)小老師，很有信服力。班主任這份工作,不應(yīng)該是建立在自我犧牲的基礎(chǔ)上去成全別人,而應(yīng)該是攜手孩子,彼此滋養(yǎng)，共同進(jìn)步。
  班級(jí)的轉(zhuǎn)變也得益于我參加了學(xué)校的青葵書社，閱讀了《可見的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)科學(xué)》《高手教師》這些書籍。讀書社的老師們很有自己的想法，在每周四集中討論、頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，每位老師都能對(duì)書中的理論闡釋出自己的見解，我從中學(xué)會(huì)了很多教學(xué)和班級(jí)管理的方法。老師們把自己的教學(xué)實(shí)踐與書中的教育理念相結(jié)合，然后又回到自己的教學(xué)實(shí)踐上，對(duì)我啟發(fā)很多。
  “教育是心心相印的活動(dòng)”。在今后的工作中，我也會(huì)以童心理解學(xué)生，用愛心溫暖學(xué)生，用耐心期待學(xué)生，做一名努力上進(jìn)、溫柔且堅(jiān)定的老師。

  王婉君老師認(rèn)為教育必須基于信任和尊重。教育的目的，不是強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，成為一個(gè)更有責(zé)任感的人。

  《觀察記錄，為生命成長(zhǎng)喝彩》
  一年前，初為人師的我遇見了三（3）班這個(gè)集體，并被學(xué)校委以班主任的重任，懷著激動(dòng)又緊張的心情走進(jìn)教室，面對(duì)一張張稚嫩可愛的面龐，開啟我的育人之路。這是我的第一屆學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都充滿著豐富性、多樣性，以及無限可能性。朱永新老師在《致教師》中說：“每一個(gè)生命都是這個(gè)世界的唯一。關(guān)注每個(gè)生命，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)，為每個(gè)生命喝彩，應(yīng)該是我們教育的使命?！?br />   中途接手的班級(jí)，在原班主任的管理之下已經(jīng)形成了一定的班風(fēng)。在這種情況下，新班主任要走到學(xué)生中，深入了解他們的實(shí)際情況。盡管新手班主任在育人和班級(jí)管理方面都很不成熟，但是可以通過師生相處，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，朝著幸福完整的教育生活邁進(jìn)。
  學(xué)高為師,德高為范，良好的師德師風(fēng)是每一所學(xué)校立足的根本。本次師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)增強(qiáng)了教職工的責(zé)任感與使命感，相信老師們今后一定會(huì)以師德規(guī)范鞭策自己，立足本職崗位，不忘初心，用行動(dòng)塑造教師師德形象，做有溫度的教師，陪伴學(xué)生的健康成長(zhǎng)。