為了加強(qiáng)區(qū)域校際交流研討，拓展教育渠道，優(yōu)化教研力量，創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研環(huán)境，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和有效性，由黃山中心小學(xué)、綠地小學(xué)、民富園小學(xué)和云興集團(tuán)土山寺校區(qū)的六年級(jí)英語(yǔ)教師組成了片區(qū)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)。
2023年3月15日上午，第二次線下片區(qū)教研活動(dòng)在綠地小學(xué)二樓錄播室拉開了帷幕。本次活動(dòng)流程分為幾下幾項(xiàng)：
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高
首先，由綠地小學(xué)的陳茜老師給我們分享關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀的素養(yǎng)與提高的內(nèi)容。陳老師依次從閱讀教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用、英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略以及學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)策略三方面展開。
陳老師認(rèn)為，作為教師，我們要善于營(yíng)造良好的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧，立足于課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，組織多種形式的閱讀活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維。
聽力、語(yǔ)法等問題及解決辦法
其次，由徐凡舒、喬雅寧、馬虹、陳淑賢四位老師針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的聽力、語(yǔ)法、閱讀、寫作方面的問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的解決辦法。
徐凡舒老師指出，學(xué)生聽力薄弱的原因有以下四點(diǎn)：發(fā)音不夠準(zhǔn)確、不熟悉重點(diǎn)詞匯、聽不出連讀、弱讀等、練習(xí)太少，沒有精聽精讀。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就跟我們從小學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，聽得多說得多自然就會(huì)了。
同時(shí)，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程。在聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功。
喬雅寧老師分享了一些小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效途徑，著重于如何教會(huì)學(xué)生快速而持久地記憶單詞，如：直觀教學(xué)法、比較歸納法、及時(shí)復(fù)習(xí)法及游戲競(jìng)技法。除此之外，還結(jié)合六下Unit3 A healthy diet的實(shí)例對(duì)詞匯、語(yǔ)法重點(diǎn)、易錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行講解。
喬老師指出，詞匯、語(yǔ)法教學(xué)也是一門藝術(shù)，需要我們教師通過自身不斷的努力，從平時(shí)的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中汲取養(yǎng)分和方法，將這些都化為指導(dǎo)學(xué)生的方法。
馬虹老師帶來了閱讀、完形填空上的教學(xué)分享。首先，講解了做完形填空的步驟以及閱讀的解題方法。接著，呈現(xiàn)了閱讀練習(xí)的幾種分類并簡(jiǎn)要闡述了目前學(xué)生遇到的一些問題及挑戰(zhàn)。
她認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來制定一些策略。根據(jù)教材話題選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每周一節(jié)閱讀練習(xí)課，加強(qiáng)做題技巧的指導(dǎo)。平時(shí)推薦書蟲閱讀系列，黑布林閱讀等課外的閱讀。定期開展閱讀測(cè)試，以便了解學(xué)生的基本情況。
陳淑賢老師強(qiáng)調(diào)，在設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容時(shí)要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較感興趣的內(nèi)容，有意識(shí)地將寫作內(nèi)容向?qū)W生的實(shí)際生活延伸。只有當(dāng)寫作內(nèi)容具備生活化的特點(diǎn)時(shí)，才能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。
剛開始寫英語(yǔ)作文,孩子們總是覺得無從下手,所以,這時(shí)可以放低要求,先從模仿開始。通過仿寫訓(xùn)練,能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。模仿例文仿寫。通過對(duì)比,使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重復(fù)的講解和提醒。
研討U3板塊作業(yè)設(shè)計(jì)思路
在對(duì)學(xué)困生現(xiàn)狀和教材重難點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，片區(qū)教研團(tuán)隊(duì)共同商討第三單元作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)來講，最基本最重要的功能就是幫助學(xué)生鞏固此前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，可以積極使用生活元素布置實(shí)踐作業(yè)，也要讓學(xué)生能夠在合適的小組內(nèi)部共同研究和閱讀英語(yǔ)教材內(nèi)容，給予學(xué)生更多在英語(yǔ)領(lǐng)域自主探究的機(jī)會(huì)。
U3典型問題分析及解決策略
集體教研促提升，深耕教學(xué)共成長(zhǎng)。此次綠地小學(xué)片區(qū)教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了老師們的深度交流，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校間的資源共享。我校會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，一如既往地堅(jiān)持全環(huán)境立德樹人教育理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)尊敬的老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
