學(xué)然后知不足，
教然后知困。
知不足，
然后能自反；
知困，
然后能自強(qiáng)。
律回春暉漸，萬象始更新。一個全新、充實、承載著希望的新學(xué)期已經(jīng)開始。為指導(dǎo)教師落實教學(xué)常規(guī)，對課堂教學(xué)診斷把脈，提升業(yè)務(wù)管理及教育教學(xué)水平，3月14日，大許鎮(zhèn)中心校李永校長、靖玉紅主任及各校業(yè)務(wù)骨干深入我校開展教學(xué)視導(dǎo)活動。現(xiàn)場通過進(jìn)課堂、看資料的方式，對教學(xué)業(yè)務(wù)作了全面檢查。
課堂掠影
老師們個個激情飽滿，在對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握和透徹分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，合理設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)置靈活多樣的輔助教學(xué)形式，把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，通過師生互動、生生互動、小組合作等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫、算等綜合能力得到了極大的提高，成就了一道道亮麗的風(fēng)景線。
劉同老師的數(shù)學(xué)課課前準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)清晰，課堂設(shè)計有梯度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層突破；
魏亞楠老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)課層次分明環(huán)節(jié)清晰，層層突破重難點，有方法善引導(dǎo)，內(nèi)容設(shè)定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，解題方法講解細(xì)致；
苗璐璐老師執(zhí)教的三年級語文課稱得上一節(jié)低年級的示范課，重在指導(dǎo)朗讀;從大聲讀、讀出節(jié)奏到帶著感情讀，有的放矢收放自如。評價語靈活有度，起到了正向引導(dǎo)作用，真正做到了把課堂還給學(xué)生；
朱青老師作為一名美術(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)教語文的轉(zhuǎn)崗教師，課堂得到聽課老師的一致認(rèn)可，課堂師生融合度高，對教材把握精準(zhǔn)，可見老師課前下足功夫備教材、備學(xué)生，才有了課堂上的精彩呈現(xiàn)，值得學(xué)習(xí)；
耿秀秀、王燦老師的科學(xué)課課前準(zhǔn)備充分、實驗過程安排有序、直觀有效；
王純、楊朔老師的語文課堂從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重難點逐一完成教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)展示
通過翻閱，評委老師一致認(rèn)為板橋小學(xué)的各科作業(yè)，整體呈現(xiàn)向好發(fā)展的良好態(tài)勢，尤其是六年級數(shù)學(xué)、英語，五年級語文，四年級語文、科學(xué)整潔美觀、優(yōu)秀率高。
共話教學(xué)
教學(xué)視導(dǎo)促成長，鼓足干勁勇前行。課后，聽課老師與教師們進(jìn)行交流，交流中，對每位授課教師進(jìn)行評課，找優(yōu)點，談不足，解困惑。從教學(xué)技能，教學(xué)效果等方面進(jìn)行了點評和指導(dǎo)，為學(xué)校的課堂教學(xué)指明了發(fā)展的方向，使老師們課堂教學(xué)有的放矢，受益匪淺。
學(xué)校的發(fā)展靠的是校干隊伍的引領(lǐng)和青年骨干教師的群策群力，要想教學(xué)質(zhì)量有提升，必須提高課堂教學(xué)水平，而提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在于對教材的把握程度。
教學(xué)視導(dǎo)送真經(jīng)，拔開云霧促提升。鎮(zhèn)中心校此次的教學(xué)視導(dǎo)猶如一場“及時雨”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真落實中心校的指導(dǎo)意見，不斷優(yōu)化、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，在反思中求改進(jìn)，在改進(jìn)中求突破，在突破中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實現(xiàn)學(xué)校綜合水平的提升。
