為了提高教師的專業(yè)能力，幫助教師發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學科育人切實落地，3月7日上午，徐州市大馬教育集團全體數(shù)學教師在九龍湖小學開展了“核心素養(yǎng)為導向的學科育人基本線索”數(shù)學教研活動。此次活動由康倩主任主持，卞強老師到校指導。
專家講座
卞老師從學科育人的意義、學科育人的目標、學科育人的價值和學科育人的基本策略等方面介紹了核心素養(yǎng)為導向的學科育人基本線索。卞老師指出數(shù)學學科的育人價值不同于其他學科，具體體現(xiàn)在抽象、推理和模型三個方面，在教學中要凸顯學科的特征，觸及數(shù)學本質，解析數(shù)學問題，鍛造學生的思維品質。卞老師還舉了《長方體和正方體的認識》和《圓的周長》兩個課例，特別強調在教學設計時要注意科學性和邏輯性。
筆記與心得
大馬教育集團的數(shù)學老師們全程認真記錄，用心聆聽。通過這次活動，老師們的專業(yè)知識得到了進一步的充實和提升，結合自身教學經(jīng)歷對發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)有了新的感悟與思考。老師們紛紛表示會在今后的教育教學中深入研讀新課標，精雕教學設計，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)，將學科育人切實貫徹在每一節(jié)課。
總結
最后，康倩主任對本次數(shù)學教研活動進行了總結性的發(fā)言。她強調，在整個課程體系中，每個學科都有著區(qū)別于其他學科獨有的育人價值。作為數(shù)學教師，我們應明確數(shù)學學科特征：高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。教學設計要觸及學科本質，體現(xiàn)數(shù)學基本思想，幫助學生步入理性的態(tài)勢，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。
一個人走，可以走的很快
一群人走，可以走的更遠
大馬教育集團的數(shù)學團隊
以此活動為契機
在專家的引領和指導下
攜手繼續(xù)探索前行
