沉浸在飄飄的書(shū)香，沉浸在暖暖的靜默，從遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說(shuō)，從深深淺淺的車(chē)轍，從哲人頭頂?shù)墓廨x，我們總能在經(jīng)典書(shū)籍中體會(huì)漫卷云舒、洗滌情懷的快樂(lè)。3月2日，北辰小學(xué)德馨書(shū)社開(kāi)展了以“以書(shū)潤(rùn)心，與智同行”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。德馨書(shū)社的老師們圍繞寒假共讀書(shū)目梁寧建《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》，分享讀書(shū)體會(huì)，暢談讀書(shū)心得。此次讀書(shū)交流活動(dòng)由范主任主持。
范妍妍老師
談到了認(rèn)知心理學(xué)與教育的關(guān)系，尤其是了解教育的任務(wù)是要按照兒童本能生長(zhǎng)的不同階段供給適當(dāng)?shù)牟牧?，促進(jìn)本能的表現(xiàn)與發(fā)展。她還關(guān)注了低年級(jí)注意的特點(diǎn)及在教學(xué)中如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的注意。提出了一些好的建議。
王愛(ài)麗老師
“只有當(dāng)一個(gè)人所面臨的刺激信息和問(wèn)題難度稍微超過(guò)他的能力、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),但又不會(huì)超出太多時(shí),才會(huì)引起他的最大注意與興趣,進(jìn)而提高他的學(xué)習(xí)與記憶效率?！庇蛇@句話(huà)我想到了維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，結(jié)合課堂教學(xué)，舉例說(shuō)如何著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
汪慧老師
談到在設(shè)計(jì)一堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“我們需要知道語(yǔ)文課是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論出發(fā)，教師在“教會(huì)”的同時(shí)可以再想想如何“激發(fā)”，即激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在激發(fā)之后再進(jìn)行適當(dāng)誘導(dǎo)。
魏曼老師
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)需要恰當(dāng)運(yùn)用無(wú)意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律律組織教學(xué)。在教學(xué)中,單純依靠無(wú)意注主意會(huì)使教學(xué)活動(dòng)缺乏目的性、計(jì)劃性,容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)淺嘗輒止,遇到困難半途途而廢。若完全依靠有意注意來(lái)學(xué)習(xí),大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài),則容容易產(chǎn)生疲勞和注意的渙散。
趙若清老師
在談到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期這個(gè)問(wèn)題時(shí)，書(shū)中講道“一個(gè)人在學(xué)習(xí)與獲得語(yǔ)言的過(guò)程中，存在著一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與獲得的關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就會(huì)變得很困難?！睍?shū)中提到“一個(gè)人在他2到9歲的時(shí)候，每天學(xué)習(xí)和掌握的詞匯可以達(dá)到7到9個(gè)，這個(gè)時(shí)期是人類(lèi)語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。”
張靜老師
人之于學(xué)，不專(zhuān)則不能。注意力和學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)，注意力程度越高，學(xué)習(xí)效果越好。張靜老師讀了《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》第四章后，在學(xué)習(xí)注意專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，梳理出從教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、回顧反思、教育語(yǔ)言等方面調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促使學(xué)生注意力集中的策略。
楊品老師
學(xué)生的注意力受到多種因素的影響，其中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。如果學(xué)生的意識(shí)中沒(méi)有所謂的能“掛上鉤”的思想，那教師就無(wú)論如何也掌握不住學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力，必須讓所學(xué)的知識(shí)建立在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上。
劉曼老師
注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定刺激信息的持續(xù)指向和集中。注意的核心在于人對(duì)輸入的刺激信息進(jìn)行有選擇的加工分析而忽略其他刺激信息的心理活動(dòng)。提高一個(gè)人的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的注意動(dòng)機(jī)，能夠在很大程度上增進(jìn)學(xué)習(xí)與記憶效率。
總結(jié)
張校長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)希望教師們能養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，讓書(shū)滋養(yǎng)自己的教育生涯，堅(jiān)定自己的教育初心，明確目標(biāo)，敢于拼搏，做一名學(xué)習(xí)型教師，保持學(xué)習(xí)和工作的熱情！
