游戲是兒童的天性，幼兒園“課程游戲化”是順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，進(jìn)行的一場(chǎng)真游戲課程探索。課程游戲化并不意味著孩子們每天在幼兒園光玩不學(xué)，我們的游戲都是帶有教學(xué)目的性的，是希望孩子們可以通過(guò)快樂(lè)的游戲?qū)W到知識(shí)。在幼兒園的游戲中，有五個(gè)關(guān)鍵詞:愛(ài)、冒險(xiǎn)、投入、喜悅、反思，現(xiàn)在讓我們一起根據(jù)中二班幼兒的游戲來(lái)體會(huì)課程游戲化的意義吧!
我們游戲的形式多種多樣，包括：?jiǎn)稳擞螒?、合作游戲、體能鍛煉游戲、建構(gòu)游戲、比賽游戲等等。游戲后，幼兒自己用筆畫(huà)下在游戲中的小收獲、小故事、小疑問(wèn)。每一次的繪畫(huà)表征都是孩子記錄和反思自己此次游戲的過(guò)程。他們把在游戲中的感受、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題、辦法、策略等都用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，對(duì)自己在游戲中的收獲進(jìn)行梳理總結(jié)。
在哪玩、玩什么、和誰(shuí)玩、別著急，聽(tīng)孩子慢慢道來(lái)......每日孩子們會(huì)有集體思維碰撞的時(shí)間，在此時(shí)間段孩子們會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)分析、思考。同時(shí)，老師也會(huì)從旁引導(dǎo)，從而提升幼兒思維的活躍度。而孩子們的知識(shí)獲得也總會(huì)在這一環(huán)節(jié)有明顯的體現(xiàn)，并且這種知識(shí)的獲得是孩子自主去發(fā)現(xiàn)、自愿去學(xué)習(xí)的，而不是教師單向給孩子的知識(shí)灌輸，使孩子們真正的成為自己學(xué)習(xí)的主人。
“發(fā)現(xiàn)兒童，放手游戲”。游戲化課程自開(kāi)展以來(lái)，我們欣喜的看到了孩子們的變化：喜悅、自信、活潑、敢于表達(dá)，自主探索學(xué)習(xí)成為了孩子們最喜歡的“游戲”。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見(jiàn)解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。這就是我們課程游戲化的真正意義所在。
