升入中班以后，隨著孩子們逐漸長大，表現(xiàn)欲越來越強(qiáng)烈。他們會(huì)在看到老師掃地時(shí)搶著幫忙，會(huì)搶著照顧植物角里的植物，發(fā)餐盤時(shí)都想著要去試一試......著名教育家陳鶴琴先生說過：“凡是孩子能做的事情，都讓他們自己去做?！?既然孩子們開始出現(xiàn)幫助他人的行為，何不以此為契機(jī)來激發(fā)幼兒的自我服務(wù)以及為他人服務(wù)的能力？于是，為了提高孩子們的積極性和責(zé)任感，我們中一班開展了“小小值日生，大大成就感”系列活動(dòng)。
對于中班的孩子們來說，全新的值日生活動(dòng)是神秘未知又好奇興奮的。那到底什么是值日生呢？值日生要干什么呢？老師把認(rèn)識(shí)值日生的任務(wù)布置給了幼兒，讓幼兒通過繪畫的形式去了解、明白值日生的工作。一起來看看小朋友們的探索和實(shí)踐過程吧！
通過調(diào)查，小朋友們知道了值日生要做什么。接下來我們一起來將值日工作歸歸類吧。
教師思考：作為老師，我們始終支持孩子們的想法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒解決問題，做好幼兒學(xué)習(xí)的支持者。
那么誰來做值日生呢？孩子們的想法也是不一的。佳美說：“表現(xiàn)好的小朋友才能做值日生！”渃溪說：“能干的小朋友才可以做值日生，因?yàn)橹等丈龊枚嗍虑??！钡敲恳粋€(gè)孩子都認(rèn)為自己能做值日生，于是，一場關(guān)于“值日生”的辯論會(huì)開始了。
經(jīng)過一場爭辯后，大家認(rèn)為：每個(gè)人都有自己擅長的本領(lǐng)，可以先負(fù)責(zé)做自己會(huì)做的事，等學(xué)會(huì)其他的本領(lǐng)再負(fù)責(zé)更多的任務(wù)。就這樣，我們的值日生安排表出現(xiàn)了。
教師思考：教師應(yīng)該適當(dāng)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，用一些新的方式幫助幼兒解決問題，既能在過程中開闊幼兒的思維，也能提高幼兒的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)能力。
確定了誰來做值日生，我們開始執(zhí)行計(jì)劃，但小朋友又遇到了困難，怎樣才能知道誰是今天的值日生呢？經(jīng)過討論，大家決定設(shè)計(jì)值日生牌，每個(gè)當(dāng)值的值日生佩戴值日生牌。
教師思考：探索從一個(gè)簡單的小細(xì)節(jié)開始，孩子們積極參與、不斷調(diào)整和改進(jìn)、按照自己的想法制定規(guī)則，在自主決定、獨(dú)立解決問題的過程中，增強(qiáng)了作為中班哥哥姐姐的信心。
一切準(zhǔn)備就緒，值日生正式上崗！
幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項(xiàng)教育目標(biāo)，有其獨(dú)特的實(shí)施價(jià)值和意義。對幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展也有著不可替代的作用。它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，愿意為集體、為他人服務(wù)的思想和做事有始有終的好習(xí)慣；培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、有良好的勞動(dòng)習(xí)慣掌握勞動(dòng)技能，從而提高生活自理能力；培養(yǎng)孩子的合作精神和自信心。、
教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才會(huì)具有生命力。陳鶴琴先生曾說過“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，提高生活自理能力是幼兒教育的重要內(nèi)容?！爸等丈被顒?dòng)提升了幼兒的自理能力，動(dòng)手能力，在生活中獲得技能。培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)，做好自己的事情也要做好值日生的工作，為同伴服務(wù)的同時(shí)也能收獲幸福感。小朋友的動(dòng)手能力是需要培養(yǎng)的，也需要鼓勵(lì)，在家里家長也可以讓小朋友們做些力所能及的事情。
小小的身軀，大大的能量，愿每一個(gè)孩子都能收獲喜悅與成長，值日生的活動(dòng)仍在繼續(xù)，我們將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題……
