“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”，讀書能夠提高人生境界，開闊的眼界，帶來知識，讀書亦是一種享受。
在《系統(tǒng)化學(xué)校課程設(shè)計》一書中，韓艷梅老師說：“課程，是教育的萬象，也是辦學(xué)的氣象。教育，以課程為大；辦學(xué)，以課程為天；教師，以課程為業(yè)?！卑殡S著新課程、新教材的全面推進(jìn)，育人方式的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的重組、教學(xué)方式的優(yōu)化，學(xué)校如何通過課程最大化落實。 11月28日，徐州市云苑路小學(xué)在研修室開展了“研讀實踐指南 助推學(xué)校課程建設(shè)”讀書論壇活動。
冷文靜老師就“思想設(shè)計—課程設(shè)計”的主線，發(fā)表了自己的看法。在學(xué)校課程的設(shè)計暢享中，冷老師既有系統(tǒng)的理論思考，更有實操性很強(qiáng)的操作策略。陳雨晴老師認(rèn)為要讓學(xué)生參與到校本課程開發(fā)組織中，在課程問題上給予一定的話語權(quán)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄芗记膳囵B(yǎng)，在學(xué)生逐漸深入?yún)⑴c到課程開發(fā)組織中時，其所具有的潛能便會逐漸發(fā)掘出來。
黃靜老師提出“以學(xué)定教”——分析每位學(xué)生的認(rèn)知水平，是課程設(shè)計最需要思考的問題。李奇老師結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)為這本書中提到的課程設(shè)計的本質(zhì)，解構(gòu)課程設(shè)計，形成課程圖譜，極有可能也是一個教學(xué)的好方法。
呂曉文老師從“復(fù)盤”的角度提出對課程圖譜的“檢驗”，保證“產(chǎn)品”盡可能達(dá)標(biāo)、合格，為實施提供方向性保章。郭婷老師認(rèn)為，教師應(yīng)針對學(xué)習(xí)困難適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，從而突出重點，突破難點。在考慮某個學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價值時，需要看看所確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否針對了這些被忽略的地方。
孫悅老師結(jié)合少先隊開展的活動課程，提出課程方案要有可操作性和有效性，讓所有人看得懂，好理解，能實施，這一點可以從書中找到諸多實際可使用的工具包和圖表設(shè)計方法，把教育目標(biāo)細(xì)化，設(shè)計多元化的教學(xué)評價工具，讓設(shè)計新穎、可感知。
此次讀書活動，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，提高教師課程設(shè)計能力、開展課程教學(xué)實踐的交流平臺。在真實的讀書與交流中，每一位教師與書為伴，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，保鮮學(xué)校書香特色。
