書，帶給我們的不僅是知識，更是整個世界，當目光在字里行間穿越，當思想在凝神諦聽中碰撞，心便燦若星辰，生命路程便多了層意義。一個人讀一本好書只是一個人的收獲，一群人共讀一本書然后在一起交流才會收獲更多的知識與智慧。為此，11月18日，銅山區(qū)張集實驗小學舉行了教師讀書分享會辦公室專場。
白佳老師分享的是《精神的三間小屋》
讀完了畢淑敏的《精神的三間小屋》一書，感觸頗深。我很喜歡畢淑敏的文辭，她的文字多停留在生活中，以一種睿智高深且又理性的眼光來看待生活、思索生命，也常以小見大的文筆將事物具體化，從小事中透析出人生哲理。畢淑敏在這篇文章中，將人生中三種重要“精神”劃分起來。第一間精神小屋承載著愛與恨，愛與恨是人的一生中最基礎的情感，貫穿伴隨著我們的一生。當愛成為一個人生活的主旋律時，那么萬物盡顯親切，使人的生命變得更加圣潔，轉而帶來光明和美好。當恨成為一個人生活的主旋律時，生活便會變得慘淡，萬物也喪失一種色彩。所以在生活中我們需要體諒與寬容。
李倩老師分享的是《父母的語言》
這本書最重要的價值是告訴父母應該怎樣和孩子對話，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3T”原則法：1.共情關注:共情關注你的孩子在做什么；觀察、理解、行動。2.充分溝通:與孩子討論時使用大量的描述性詞語；抱著孩子討論當下的事情，少用代詞，逐步培養(yǎng)脫離語境的語言，3.輪流談話:和孩子輪流參與談話。不做簡單問答，耐心等待孩子回應。
4.另外還有后面提到的第4“T”：關掉電子設備。
參照書中的理念，我們應該盡力做到：1.為寶貝創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境；2.一個穩(wěn)定的家庭環(huán)境；3.稱贊過程，努力的過程是獲得成績的關鍵因素；4.鼓勵孩子超越其行為，培養(yǎng)孩子的自我調控能力。以建議性的語言，鼓勵孩子控制自己的行為，向孩子解釋規(guī)則的道理，管教不感情用事；5.言傳身教
張曉靜老師分享的是《給教師的100條建議》
張老師談到自己以下幾點收獲：教育中總有這樣的畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)之有法；學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習慣；學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望……在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們最好的學習方式嗎？葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！苯處熞徐o氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品味與學生在一起的分分秒秒……
朱玉紅老師分享的是《致教師》
朱老師說道：一個老師要形成自己的風格并不容易，因為擁有風格就意味著你已經出類拔萃，意味著你已經獨領風騷，意味著你已經成為一名卓越的老師;有的老師可能靠形象贏得學生，有的老師靠語言征服學生，有的老師靠態(tài)度打動學生等等，不同的老師完全可以有不同的風格。作為一名年輕教師，我們應該對自己的優(yōu)勢和劣勢作出正確的判斷，發(fā)揚自己的強項，不斷豐富自己，完善自己。不好高騖遠，不過于急切，沉下心來修煉，逐漸形成自己的風格。
劉于華老師分享的是《晨雨初聽》
余秋雨先生的《晨雨初聽》這本書在我手里快20年了，由于種種原因，我看的也是斷斷續(xù)續(xù)。余秋雨在我印象中，是個下筆有神的大作家和出口成章的演說家。讀了《晨雨初聽》后，我還知道，原來余秋雨還是個酷愛旅游的游者?！冻坑瓿趼牎肥亲髡哂H自挑選出的經典作品，編合成了一本合集。里面的許多文章都是以游記的形式，記錄余秋雨到過許多國家城市后的感受。還有許多是作者的隨筆。
范紅老師分享的是《做個自驅型教師》
讀完李志欣老師的這本《做個自驅型教師》后，我的腦海中揮之不去的是一幅畫面：滾滾流淌的黃河邊，一大片荒涼貧瘠的鹽堿地上，翅堿蓬卻成片地頑強生長著，織成耀眼奪目的紅地毯，絢爛整個秋天。李志欣老師說他就是這一棵翅堿蓬，普通、頑強、謙卑，在向死而生中尋找光明。他正是這樣的一棵翅堿蓬！從一名普通教師成長為全國知名的特級教師，從一所偏僻的農村學校步入首都名校，從一個人的孤獨求索到引領一群人的攀越，他以自己的勇敢、執(zhí)著和智慧，不斷地行走，真摯地呼喊，完成了一次次蛻變，書寫了獨具魅力的教育傳奇。
一次讀書分享交流會，就是一次心靈的洗禮，不僅僅激發(fā)了我們的閱讀的熱情，更提升了閱讀的品質。辦公室的教師們紛紛表示要把會上分享的成功經驗和教育結合起來，讓讀書成為一種習慣，在讀書中提升自己，更好地服務于工作。
