為提高教室的綜合素質(zhì)，促進教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展，何橋鎮(zhèn)中心幼兒園開啟了《幼兒課程概論》第五章的共讀之旅，共讀這一本好書，探討書中的奧秘。
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俗話說：“好記性不如爛筆頭?！崩蠋焸冞呴喿x邊將自己遇到的問題和理解記錄在筆記本上，從而看出老師們對待閱讀的認真態(tài)度。
問題一：請聯(lián)系本書前四章的內(nèi)容和相關(guān)概念，談一談您對課程實施的理解。
問題二：請根據(jù)個人實際工作情況（一線教師業(yè)務(wù)管理），舉例說明本班／本園課程實施的取向。
問題三：書中p104提到：幼兒園課程實施常以多種途徑“混合”的形態(tài)出現(xiàn)。試析本園課程實施途徑使用的現(xiàn)狀，是否通過混合利用各種實施途徑達到1+1>2的效果？
各位老師的積極參與，讓我們的讀書越來越有趣，越來越豐富啦！下面我們進行最后一個問題討論吧！
問題四：幼兒園課程實施中經(jīng)常遇到各種各樣的問題，請您通過拓展閱讀并結(jié)合實踐驗聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應(yīng)的建議和對策。
閱讀最終要服務(wù)于我們的生活和工作，所以理論轉(zhuǎn)化為實踐是非常必要的，后續(xù)也希望老師們用案例進行論證，讓我們的理論回歸實踐。理論落地是有困難的，我們需要停下來看一看、想一想，這種不斷的鏈接、反思才會讓閱讀變得更有質(zhì)量和意義，小伙伴們，加油哦！
何橋鎮(zhèn)中心幼兒園
