“‘讓核心素養(yǎng)落地’，是4月21日課程標準修訂的工作重點。核心素養(yǎng)導(dǎo)向，既是課程標準研制工作的主線，也是課程標準文本的主旋律?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院教授郭華說，“課程目標的素養(yǎng)導(dǎo)向，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標取向，引領(lǐng)教學(xué)實踐及教學(xué)評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學(xué)生的全面發(fā)展。礦山路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組成員結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，開展如何借助幾何直觀，發(fā)展數(shù)學(xué)思維論壇活動。
第一步：在困惑中提出問題。數(shù)學(xué)教研組成員們結(jié)合教學(xué)過程，與教學(xué)實際，在智能平臺上提出在教學(xué)中存在的困惑并展開討論。
第二步：在學(xué)習(xí)中不斷成長。每位教研組成員在智能研修平臺上就《巧用數(shù)形結(jié)合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》（江忠著）與《畫圖策略讓數(shù)學(xué)核心“素養(yǎng)”看得見》（孫冬梅著）兩篇核心期刊文章進行學(xué)習(xí)并批注自己的思考與想法，并且就項目化下的問題及解決方法進行討論。
第三步：在教研會上，全組老師集思廣益進行了頭腦風暴，積極討論群策群力。秉持在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，小學(xué)低段學(xué)生的思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過渡，離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機地結(jié)合起來，抽象思維同形象思維結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學(xué)理解上的難點。研討會最終生成了以核心素養(yǎng)為中心的魚骨圖為代表的思維導(dǎo)圖。
用心教研，研之有悟，教師的成長不是獨行，而是專業(yè)成長共同體的相互啟發(fā)和推動。相信在這一次次的火花碰撞中，我們礦山路小學(xué)數(shù)學(xué)組的明天定將綻放出最絢爛的煙花！
