2022年10月26日，徐州市百川學(xué)校班級管理工作交流會在一樓多功能教室召開，大會由邵其政副校長主持。本次交流會在我校全面加強師德建設(shè)的同時，進一步加強班主任的師德建設(shè)，優(yōu)化特色班級管理，積極打造有利于教育發(fā)展的和諧環(huán)境。

  在交流會上，張瑩老師、王榮老師、周濤老師作為代表進行發(fā)言。他們分別從不同側(cè)面，結(jié)合自己的日常工作，根據(jù)自己的班級情況和工作經(jīng)驗，用一個個真實鮮活的典型案例，就如何發(fā)揮班干部作用、關(guān)愛每一位學(xué)生、重視學(xué)生養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習慣等經(jīng)驗做了分享，并進一步介紹了他們擔任班主任工作的做法和體會。

  張瑩老師發(fā)言（節(jié)選）

  1、日常與學(xué)生溝通的想法
  日常管理工作較為細碎，工作就要更為細致，任何事情一定要詳細要求在前，講清理由，掰碎了講透徹，讓學(xué)生學(xué)生能理解并接受，那么當有同學(xué)違反要求，就能讓他心服口服的接受批評并加以改正。
  2、班級建設(shè)的幾點想法
  （1）搭建班干部框架，明確職責，細化積分
  （2）樹立班級整體形象，增強班級凝聚力
  3、抓好每日常規(guī)管理
  （1）早讀
  早讀任務(wù)要在前一天放學(xué)前明確，并寫在黑板上，內(nèi)容細致，指向性強，能更好調(diào)動學(xué)生背誦的積極性。
  （2）衛(wèi)生
  依托于制定的值日表和具體規(guī)定，在衛(wèi)生方面區(qū)域分清，并且各有負責人，由衛(wèi)生委員督促、檢查、量化打分，以此推動值日生的認真值日和班級同學(xué)的個人衛(wèi)生區(qū)自檢。
  （3）紀律
  紀律首先是強化時間觀念，明確什么時間該做什么事情，每人做好自我管理，并不斷強化學(xué)生的時間與自我約束意識。
  總之，班主任工作是一項瑣碎的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，潤物細無聲，才能更好幫助學(xué)生成長。

  王榮老師發(fā)言（節(jié)選）

  一、要用平常心對待工作和工作中遇到的人。
  首先，我們要有顆真誠的心與搭班老師齊心協(xié)力。
  其次，我們要用一顆平常心來對待學(xué)生，這一點也可以理解為要有真誠的師愛。
  第二、干好班級工作靠的管理班級的好方法。
  培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍，并及時反思自己的培養(yǎng)方式。
  多聽聽學(xué)生的聲音。
  加強家校合作，充分調(diào)動家長能動性。
  建立完善班級管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
  一言以蔽之，治班有方，但無定方，我們班主任一定要絞盡腦汁尋方。
  我們努力讓學(xué)校的每個角落都能充滿向上的精神和教育的智慧，我們努力讓學(xué)生的每一刻都能享受學(xué)習的收獲和成長的樂趣。我們每個人團結(jié)在一起，并肩實現(xiàn)教育理想，共創(chuàng)百川更美好的明天。

  周濤老師發(fā)言（節(jié)選）

  一、愛惜身體，端正心態(tài)
  就我個人觀點來說，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時合理，學(xué)會懂得愛惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。
  二、精誠合作，形成合力
  1、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
  2、協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系。
  3、班級管理更需要任課老師的參與
  三、班級管理，精打細鑄
  1、樹立班主任威信
  2、穩(wěn)定后進生
  3、樹立榜樣，鼓勵競爭。
  我們面對的群體是有自己思想的孩子但他們的思想很容易受到多方面的影響（社會、家庭、學(xué)校、老師、任何一個同學(xué)），所以我們的工作是長期的，引領(lǐng)性的工作，把握好方向，在正確的道路上大步向前。

  夏校長總結(jié)發(fā)言

  夏校以《西游記》為切入點，思考唐玄奘這個人物，以及他的幾個徒弟。徒弟性格各異，那師傅又是怎樣帶徒弟的呢？進而就批評生效的原因進行了分析。
  當出現(xiàn)某個問題解決不了的時候，我們應(yīng)該跳出原來的身份和立場，換個角度思考面臨的問題。
  首先，我們要界定批評的定義。批評是對某個事情的評判，不帶有情緒，我們批評學(xué)生不是因為批評起了作用，而在于批和評相結(jié)合，其重點在“評”，即對于學(xué)生的評價。通過批評，去盡可能喚醒學(xué)生本來具有或本來不具有的道德認同，從而完成一次蛻變，而不是帶有情緒的指責。
  在面對一些屢次違紀、屢教不改的學(xué)生時，我們可以從以下兩點著手：
  1、針對道德意識
  考慮造成學(xué)生道德意識低或者身份意識差的多種原因，和家長進行良性溝通，不斷跟學(xué)生講規(guī)則。首先灌輸、明確遵紀守法是每個公民應(yīng)該具備的責任與義務(wù)，進而強化校規(guī)校紀、班規(guī)班紀。
  2、針對身份意識
  讓學(xué)生重塑身份意識，增強認同感。不停給予“榮譽 ”，可以是一次表揚，一次認同......可以根據(jù)實際情況讓其擔任班級的某個職務(wù)，使其明確自己的職責，對自己有所要求。
  我們誠摯希望每個進入百川的孩子，都能夠取得應(yīng)有的進步，能夠在三年后，看到自己比原來更優(yōu)秀！
  希望每期一會的班級管理工作交流會，能夠讓與會的班主任從中學(xué)到好的方法和先進的班級管理經(jīng)驗，提高班主任管理班級的能力和水平，拓寬班主任的工作思路，提高育人整體水平，增強教育實效性。