過往匆匆，
時光倏爾，
幸有一盞書燈，
日夜為你點亮。
9月29日上午，棠張實驗小學青年教師（語文組）齊聚棠張實驗小學會議室，共赴一場書香之旅。
莊琪老師分享了《竇桂梅與主題教學》一書的閱讀心得?！摆A在課堂，就是贏得人生”竇桂梅老師從教30余年所發(fā)出的感慨發(fā)人深醒。
一方面細節(jié)潤心，愛意恒生。教師要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈；要對學生更多的等待和細心，能夠做“雪中”去“送碳”的人。
另一方面創(chuàng)新課堂，主題深化。一是學好教材，超越教材；二是立足課堂，超越課堂；三是尊重教師，超越教師。
竇桂梅老師崇高的師德、不懈的努力勇于創(chuàng)新的精神和求真務實的思想深深地潤澤著我們，是我們行駛海上的一座燈塔，指引著我們不斷前行。
賈晗藝老師分享的是《重構作業(yè)——課程市域下的單元作業(yè)》，并表達了自己對于小學低段語文作業(yè)設計的啟發(fā)。
結合雙減政策，賈老師指出教師應在“常規(guī)作業(yè)少而精”的基礎上推陳出新，嘗試用趣味化、生活化、多元化的非作業(yè)來開啟既有意思更有意義的學習。
賈老師還結合實際教學，從三個方面進行了設計初探。一是快樂創(chuàng)編，趣味無限；二是多樣朗讀，提趣增味；三是海量閱讀，過關激趣。
“書泉潤心扉，生命自浩蕩”書中的智慧與精彩，一點點積淀在我們心中，明朗我們的作業(yè)設計路徑，點亮我們?yōu)槿藥煴淼拿鳠簟?
讀書交流過后，大家紛紛發(fā)表了自己的感悟。
史歡老師提出：“低年級的作業(yè)設計應當少而精，布置畫圖、朗讀、手工等多種方式，提高作業(yè)質(zhì)量?！?
潘文聰老師提出：“聽完兩位老師的讀書分享交流使我收獲頗多，讓我在今后的教學工作中有了學習的方向，在教學過程中更加關注細節(jié)，關注教師與學生之間的溝通交流，細節(jié)到每句話，每個表情，關注兒童的心理，認識到教育是為了點燃學生的激情，在上課和作業(yè)等都要趣味化、多元化。”
翟海鷗老師提出：“語文課應該讓孩子成為學習的主體，關注學生的課堂參與度，對孩子的上課表現(xiàn)應該及時做出鼓勵性評價，讓孩子感受到老師給予的支持，從而讓孩子更愛課堂。”
書香濃濃，意蘊無限。教師的成長需要有不斷的知識去充實，教師的提高需要有新的理論去支撐。棠張實驗小學將以此次讀書交流為契機，繼續(xù)創(chuàng)設讀書學習的氛圍，引領教師踏踏實實地、認認真真的多讀書，讀好書。
