讀書(shū)，啟人心智、凈化心靈，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)，更能積淀素養(yǎng)，豐厚理論水平。面對(duì)開(kāi)學(xué)初新的挑戰(zhàn)，新的學(xué)生，新的任務(wù)，新的難題，最好的解惑老師，就是書(shū)籍，好的書(shū)籍就是一位優(yōu)秀的好老師，可以解決自己教學(xué)中的困惑。經(jīng)過(guò)一暑期的閱讀積累，9月14日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開(kāi)展教師主題閱讀分享活動(dòng)《跟著名師學(xué)教學(xué)》，青年教師們齊聚行知報(bào)告廳，共同聆聽(tīng)名師經(jīng)驗(yàn)，啟迪教育智慧?；顒?dòng)由楊雨晨老師主持，三位老師分享了自己的閱讀感受。
首先，由李宜珂老師交流《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》讀書(shū)心得，她建議老師們可以將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用融入到各種故事拓展中，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，拓展他們的英語(yǔ)視野。通過(guò)故事這一備受學(xué)生喜愛(ài)的載體，組織開(kāi)展多種語(yǔ)言實(shí)踐，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)的感知、積累和深化，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言技能。
常雪婷老師同樣閱讀的是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》，但她對(duì)這本書(shū)又有了不同的理解和收獲。她提到閱讀應(yīng)當(dāng)變成一種生活需求、娛樂(lè)需求、交流需求。如果閱讀能夠成為學(xué)生展示自我的方式，那么就可以激發(fā)其更大的閱讀欲望和熱情。常老師提出了四點(diǎn)英語(yǔ)閱讀課堂為給孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀期待的方法：明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生主體性，主題引領(lǐng)單元整體教學(xué)，以新課標(biāo)規(guī)范自己的教學(xué)行為。作為一線的英語(yǔ)教師，要能時(shí)刻從自己的實(shí)際教學(xué)中學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，研究符合學(xué)生實(shí)際的閱讀教學(xué)策略，在循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
最后劉洪盼老師和大家分享的是《數(shù)學(xué)基本思想18講》，她主要分享了對(duì)數(shù)學(xué)思想特別是數(shù)學(xué)抽象的新的認(rèn)識(shí)與理解。小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，教學(xué)中我們要在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,為學(xué)生提供豐富的感知材料，使抽象的知識(shí)直觀化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。她還向在座的老師們提出了教學(xué)建議，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助具體的實(shí)際生活情境來(lái)幫助學(xué)生理解，最終升華為解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。
閱讀激勵(lì)成長(zhǎng)，閱讀成就智慧，跟著名師學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃一盞閱讀的心燈，照亮我們未來(lái)的路。今天的閱讀分享活動(dòng)將會(huì)激勵(lì)各位老師沉下身來(lái)去讀書(shū)，用智慧啟迪自己教育思想。以書(shū)為友，與名家“對(duì)話”，在閱讀中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和理念的提升，在書(shū)香中一路同行
