教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務。
八月，在這個充滿生機而又熾熱的日子里，學習與蓄能的步履也緊跟不輟。8月22日至23日，丁萬河幼兒園組織全體教師進行了為期兩天的暑期培訓，為新學期開學注入滿滿能量。
葉小紅專題講座
當前關于師幼互動的誤區(qū)及改進措施
葉小紅教授圍繞什么是“師幼互動”及重要性進行了深入的講解，通過案例分析指出師幼互動對兒童的意義。
有效互動建立在和諧的師幼關系和教師對每個幼兒、幼兒每個發(fā)展階段的表現(xiàn)都了如指掌的基礎上，即科學精準的評價：精準的評價才有可能規(guī)劃適宜兒童發(fā)展的課程，也才能夠創(chuàng)設出支持幼兒游戲和活動的環(huán)境、材料，才能有真正家園共育的跟進?？茖W精準的進行評價，“尊重兒童的個體差異”“理解兒童”“懂得兒童”“按照兒童的學習速度和能力進行有的放矢的實踐”。
程雪琴專題講座—安吉游戲與教師專業(yè)成長
程雪琴老師為大家解說了什么是安吉游戲，安吉游戲的發(fā)展過程到安吉游戲的真諦。
充分利用地方資源，獨創(chuàng)了低成本、低結構、可移動的游戲材料，讓不同年齡不同發(fā)展水平的孩子進行無限多種組合，玩出各種游戲。把兒童請到臺上，把游戲的主權徹底還給幼兒，讓兒童在自主、自由的游戲中獲得經驗、自主表達見解、使兒童潛能得到最大程度的發(fā)展。
張暉專題講座
落實《評估指南》支持幼兒學習
張暉老師為教師們解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》，共同研學《評估指南》背后的教育方向，落實立德樹人的根本任務，重新認識兒童、聚焦幼兒教育保教質量、落實幼兒園教育“以游戲為基本活動”，從幼兒出發(fā)的保教過程支持幼兒生活和游戲。
李克建專題講座
建立常態(tài)化自我評估機制推動幼兒園保教質量持續(xù)提升
李克建老師強調幼兒園要突出過程評估，強化自我評估，聚焦班級觀察，重點關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，切實推動以評促建。
“自我評估”意味著什么？
對于幼兒園來說，自我評估是一個組織的內省力和生命力的體現(xiàn)
對于園長和教師個人來說，自我評估是成長為反思性實踐者的研修之路
對于教師群體而言，自我(內部)評估是看見他人的努力、欣賞他人的長處，與他人聚焦具體情境展開專業(yè)性對話，共同建構教育知識，拓展和提升專業(yè)經驗的過程。
培訓記錄
“學，然后知不足，教，然后知困。”教師們在培訓中收獲，在反思中成長，幼教之路任重道遠，唯有潛心篤行，勤學勤思，才能保持源源不斷的新動力。新的學期，教師也將繼續(xù)保持“初心如磬，奮楫篤行”的態(tài)度，一路向前，一路播種，在幼教道路上徐徐前行。
