2022年8月1日上午，由銅山區(qū)教師發(fā)展中心主辦、銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站承辦的“基于新課程標(biāo)準(zhǔn) 提升教學(xué)設(shè)計能力”線上教學(xué)研討活動拉開序幕。
本次活動開幕式由工作室主持人楊偉老師主持，簡單的開幕式后，徐州市教育科學(xué)研究院原教育教學(xué)研究室小學(xué)科學(xué)教研員左兆軍做《關(guān)于義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）幾個關(guān)鍵問題的理解》的專題講座。
左老師強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)在科學(xué)素養(yǎng)、課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)等方面對老師提出的新要求；借助栩栩如生的案例，從“理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其發(fā)展機(jī)制”“促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方案設(shè)計”“發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)實施”等方面進(jìn)行高屋建瓴式解讀，明確了科學(xué)課程要著力解決的一些問題，對科學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個維度：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐及態(tài)度責(zé)任進(jìn)行了解析，并指出應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)理解課程總目標(biāo)，從核心素養(yǎng)的四個維度及學(xué)段進(jìn)階認(rèn)識學(xué)段目標(biāo)。左老師高屋建瓴的講座，給參會人員帶來了專業(yè)、及時、深度的滋養(yǎng)，指明了小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)和落實新課標(biāo)的方向。
8月1日下午，培育站的全體成員一起觀摩了蓋玲、魏淑琴、王馮祥、杜明康四位老師的錄像課。四位老師通過不同的課題內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)計思路、不同的教學(xué)風(fēng)格，分別演繹了課堂的精彩。
蓋玲老師所執(zhí)教的《觀察葉》課堂環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，從課前游戲到觀察葉子的任務(wù)，步步緊扣，引出“葉子”，并用兒童化的語言在課堂中注重學(xué)生的科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索。
魏淑琴老師在《螞蟻》一課中，從學(xué)生的日常生活導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識螞蟻，并對帶領(lǐng)孩子對螞蟻的生活習(xí)性進(jìn)行探索與檢驗，讓學(xué)生學(xué)會從生活中的問題出發(fā)，通過思考、交流和實驗解決問題。
王馮祥老師的《建造橋》整節(jié)課架構(gòu)新穎，思路清晰、目標(biāo)明確，通過具有創(chuàng)新性的教具和非常具有引導(dǎo)性的學(xué)生活動記錄單，讓學(xué)生在活動中獲得充分的體驗、直觀的感受。精煉的課堂語言和有針對性的提問逐步引導(dǎo)學(xué)生，從而實現(xiàn)本課目標(biāo)。
杜明康老師的《磁鐵》一課，以具有特色的教學(xué)風(fēng)格吸引了學(xué)生的注意。對于二年級的孩子來說，科學(xué)概念還很少，杜老師為孩子們提供了豐富的材料，孩子們一個個像得到許多玩具那樣認(rèn)真仔細(xì)的觀察和研究起來，學(xué)生在這種開放式的教學(xué)中，既能玩又能學(xué)。
8月2日上午，培育站全體成員對課例進(jìn)行分組研討，結(jié)合實際教學(xué)，各小組成員暢所欲言，各抒己見。集中交流環(huán)節(jié)，徐善龍、呂萍、舒祺珂、吳瓊等四位老師依次對課例進(jìn)行評課。
徐善龍老師夸贊杜明康老師的這節(jié)課使人意猶未盡。風(fēng)趣幽默的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，與學(xué)生高融入的互動性等都體現(xiàn)了杜老師在課堂教學(xué)中扎實的基本功。課程的開始調(diào)動學(xué)生的腦組織，整節(jié)課體現(xiàn)了一個字“玩”，而這個玩是有要求，有目標(biāo)的玩，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師僅僅起到組織和引導(dǎo)作用，使學(xué)生在玩的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂。
呂萍老師說到王馮祥老師的課堂思路清晰，探究實驗充足，指導(dǎo)細(xì)致。從名人介紹導(dǎo)入，提問環(huán)環(huán)相扣，自制教具的展現(xiàn)使實驗的趣味性增色，使學(xué)生參與活動的積極性提高，加深學(xué)生對三種不同橋的認(rèn)識，體現(xiàn)了科學(xué)教師的創(chuàng)造性。
舒祺珂老師指出蓋玲老師親切的語言表達(dá)、多與學(xué)生互動的教學(xué)模式和實驗操作時“先扶后放”的策略都是我們青年教師需要學(xué)習(xí)之處。整堂課體現(xiàn)了思維方法的進(jìn)階，如提問的進(jìn)階，探究方法的進(jìn)階等也是我們以后教學(xué)中所需鍛煉和提升的地方。
吳瓊老師表示魏淑琴老師的課堂從謎語引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。三畫螞蟻的活動貫穿整節(jié)課堂，畫螞蟻——分享與討論——再修改，讓學(xué)生在感受科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造之間區(qū)別的同時也感受到了科學(xué)和生活的聯(lián)系，從螞蟻可以搬運(yùn)比自己重很多倍物體的現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，升華了情感態(tài)度和價值觀。
四位評課教師都肯定了執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)和高質(zhì)量的教學(xué)水平?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，評課是反饋，是探討，是深度思考，更是我們內(nèi)化的同時思維的碰撞與激躍，大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，一場思維的交流盛宴，讓我們共同進(jìn)步。
8月2日下午，中小學(xué)正高級教師、江蘇省特級教師王興林老師為學(xué)員們作了題為《如何設(shè)計高效的的課堂教學(xué)流程》的專題講座。
王校長的講座還是一如既往的精彩，就如何設(shè)計高效的科學(xué)課堂，王校長給了教師們幾點建議：1.讀懂學(xué)生：“備”學(xué)生，“備”自己，“備”教學(xué)過程，與學(xué)生共情2.讀懂教材：教材大到整體結(jié)構(gòu)，小到圖文細(xì)節(jié)，無不蘊(yùn)藏著編者的意圖和教學(xué)策略3.讀懂課標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、課程實施的教學(xué)指導(dǎo)性理念等，這引導(dǎo)我們對教和學(xué)的內(nèi)容、方式等進(jìn)行改革4.根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知和領(lǐng)會編者意圖巧妙設(shè)計高效課堂。
銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人、鄭集實驗小學(xué)楊偉校長帶領(lǐng)培育站全體學(xué)員們針對科學(xué)課堂評價的要素進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析。
楊校長關(guān)于科學(xué)課堂評價要素分析的講座使我們聽得津津有味。“您的聽課記錄是什么樣子的？您聽完課后都有什么感覺”兩個問題瞬間把思緒拉回到四節(jié)精彩的課堂。
講座中，楊校長講到評價有學(xué)生和教師兩個要素，評價學(xué)生可以從能力提升、參與程度、學(xué)習(xí)品質(zhì)三個方面入手，而評價教師則包含教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)理念和教學(xué)成果等多個評價標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，注重發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、提出合理建議、理論結(jié)合實際和提前熟悉教材也可以作為我們課堂評價的切入點。
培育站成員們及時記錄自己的學(xué)習(xí)心得，相互交流探討。
為期兩天的培訓(xùn)聚焦小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，通過專家報告、課例展示、課例診斷研討等系列活動，加強(qiáng)新課程實施的有效指導(dǎo)，幫助老師把新課標(biāo)的理念盡快貫徹到教學(xué)中去，全面提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
獨行慢，眾行遠(yuǎn)。培訓(xùn)的時間是有限的，可前進(jìn)的步伐卻不會隨著時間的結(jié)束而停止。通過一次又一次聆聽優(yōu)秀學(xué)者的分享，培育站的全體成員將繼續(xù)砥礪前行，不斷成長，揚(yáng)教研之帆，啟教學(xué)之航,共創(chuàng)美好的明天！
