2022年8月1日上午，由銅山區(qū)教師發(fā)展中心主辦、銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站承辦的“基于新課程標(biāo)準(zhǔn) 提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力”線上教學(xué)研討活動(dòng)拉開序幕。
本次活動(dòng)開幕式由工作室主持人楊偉老師主持，簡(jiǎn)單的開幕式后，徐州市教育科學(xué)研究院原教育教學(xué)研究室小學(xué)科學(xué)教研員左兆軍做《關(guān)于義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的理解》的專題講座。
左老師強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)在科學(xué)素養(yǎng)、課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)等方面對(duì)老師提出的新要求；借助栩栩如生的案例，從“理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其發(fā)展機(jī)制”“促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方案設(shè)計(jì)”“發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)實(shí)施”等方面進(jìn)行高屋建瓴式解讀，明確了科學(xué)課程要著力解決的一些問(wèn)題，對(duì)科學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐及態(tài)度責(zé)任進(jìn)行了解析，并指出應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)理解課程總目標(biāo)，從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度及學(xué)段進(jìn)階認(rèn)識(shí)學(xué)段目標(biāo)。左老師高屋建瓴的講座，給參會(huì)人員帶來(lái)了專業(yè)、及時(shí)、深度的滋養(yǎng)，指明了小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)和落實(shí)新課標(biāo)的方向。
8月1日下午，培育站的全體成員一起觀摩了蓋玲、魏淑琴、王馮祥、杜明康四位老師的錄像課。四位老師通過(guò)不同的課題內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、不同的教學(xué)風(fēng)格，分別演繹了課堂的精彩。
蓋玲老師所執(zhí)教的《觀察葉》課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，從課前游戲到觀察葉子的任務(wù)，步步緊扣，引出“葉子”，并用兒童化的語(yǔ)言在課堂中注重學(xué)生的科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索。
魏淑琴老師在《螞蟻》一課中，從學(xué)生的日常生活導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻，并對(duì)帶領(lǐng)孩子對(duì)螞蟻的生活習(xí)性進(jìn)行探索與檢驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)思考、交流和實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。
王馮祥老師的《建造橋》整節(jié)課架構(gòu)新穎，思路清晰、目標(biāo)明確，通過(guò)具有創(chuàng)新性的教具和非常具有引導(dǎo)性的學(xué)生活動(dòng)記錄單，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得充分的體驗(yàn)、直觀的感受。精煉的課堂語(yǔ)言和有針對(duì)性的提問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)。
杜明康老師的《磁鐵》一課，以具有特色的教學(xué)風(fēng)格吸引了學(xué)生的注意。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)概念還很少，杜老師為孩子們提供了豐富的材料，孩子們一個(gè)個(gè)像得到許多玩具那樣認(rèn)真仔細(xì)的觀察和研究起來(lái)，學(xué)生在這種開放式的教學(xué)中，既能玩又能學(xué)。
8月2日上午，培育站全體成員對(duì)課例進(jìn)行分組研討，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，各小組成員暢所欲言，各抒己見。集中交流環(huán)節(jié)，徐善龍、呂萍、舒祺珂、吳瓊等四位老師依次對(duì)課例進(jìn)行評(píng)課。
徐善龍老師夸贊杜明康老師的這節(jié)課使人意猶未盡。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)生高融入的互動(dòng)性等都體現(xiàn)了杜老師在課堂教學(xué)中扎實(shí)的基本功。課程的開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦組織，整節(jié)課體現(xiàn)了一個(gè)字“玩”，而這個(gè)玩是有要求，有目標(biāo)的玩，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師僅僅起到組織和引導(dǎo)作用，使學(xué)生在玩的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
呂萍老師說(shuō)到王馮祥老師的課堂思路清晰，探究實(shí)驗(yàn)充足，指導(dǎo)細(xì)致。從名人介紹導(dǎo)入，提問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，自制教具的展現(xiàn)使實(shí)驗(yàn)的趣味性增色，使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高，加深學(xué)生對(duì)三種不同橋的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)教師的創(chuàng)造性。
舒祺珂老師指出蓋玲老師親切的語(yǔ)言表達(dá)、多與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)“先扶后放”的策略都是我們青年教師需要學(xué)習(xí)之處。整堂課體現(xiàn)了思維方法的進(jìn)階，如提問(wèn)的進(jìn)階，探究方法的進(jìn)階等也是我們以后教學(xué)中所需鍛煉和提升的地方。
吳瓊老師表示魏淑琴老師的課堂從謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。三畫螞蟻的活動(dòng)貫穿整節(jié)課堂，畫螞蟻——分享與討論——再修改，讓學(xué)生在感受科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造之間區(qū)別的同時(shí)也感受到了科學(xué)和生活的聯(lián)系，從螞蟻可以搬運(yùn)比自己重很多倍物體的現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，升華了情感態(tài)度和價(jià)值觀。
四位評(píng)課教師都肯定了執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)和高質(zhì)量的教學(xué)水平?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，評(píng)課是反饋，是探討，是深度思考，更是我們內(nèi)化的同時(shí)思維的碰撞與激躍，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一場(chǎng)思維的交流盛宴，讓我們共同進(jìn)步。
8月2日下午，中小學(xué)正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師王興林老師為學(xué)員們作了題為《如何設(shè)計(jì)高效的的課堂教學(xué)流程》的專題講座。
王校長(zhǎng)的講座還是一如既往的精彩，就如何設(shè)計(jì)高效的科學(xué)課堂，王校長(zhǎng)給了教師們幾點(diǎn)建議：1.讀懂學(xué)生：“備”學(xué)生，“備”自己，“備”教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生共情2.讀懂教材：教材大到整體結(jié)構(gòu)，小到圖文細(xì)節(jié)，無(wú)不蘊(yùn)藏著編者的意圖和教學(xué)策略3.讀懂課標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、課程實(shí)施的教學(xué)指導(dǎo)性理念等，這引導(dǎo)我們對(duì)教和學(xué)的內(nèi)容、方式等進(jìn)行改革4.根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)編者意圖巧妙設(shè)計(jì)高效課堂。
銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人、鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊偉校長(zhǎng)帶領(lǐng)培育站全體學(xué)員們針對(duì)科學(xué)課堂評(píng)價(jià)的要素進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析。
楊校長(zhǎng)關(guān)于科學(xué)課堂評(píng)價(jià)要素分析的講座使我們聽得津津有味?！澳穆犝n記錄是什么樣子的？您聽完課后都有什么感覺”兩個(gè)問(wèn)題瞬間把思緒拉回到四節(jié)精彩的課堂。
講座中，楊校長(zhǎng)講到評(píng)價(jià)有學(xué)生和教師兩個(gè)要素，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從能力提升、參與程度、學(xué)習(xí)品質(zhì)三個(gè)方面入手，而評(píng)價(jià)教師則包含教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)理念和教學(xué)成果等多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，注重發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、提出合理建議、理論結(jié)合實(shí)際和提前熟悉教材也可以作為我們課堂評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。
培育站成員們及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)心得，相互交流探討。
為期兩天的培訓(xùn)聚焦小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)，通過(guò)專家報(bào)告、課例展示、課例診斷研討等系列活動(dòng)，加強(qiáng)新課程實(shí)施的有效指導(dǎo)，幫助老師把新課標(biāo)的理念盡快貫徹到教學(xué)中去，全面提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
獨(dú)行慢，眾行遠(yuǎn)。培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，可前進(jìn)的步伐卻不會(huì)隨著時(shí)間的結(jié)束而停止。通過(guò)一次又一次聆聽優(yōu)秀學(xué)者的分享，培育站的全體成員將繼續(xù)砥礪前行，不斷成長(zhǎng)，揚(yáng)教研之帆，啟教學(xué)之航,共創(chuàng)美好的明天！
