前言
陳鶴琴先生曾經(jīng)提出：“自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材”。我園也十分提倡教師應(yīng)該充分的利用自然資源，有效的結(jié)合班本課程，鼓勵孩子們親密接觸大自然，進行有趣的自然資源探秘。
夏天是萬物生長的季節(jié)，自然界的花草樹木、魚蟲鳥獸都展現(xiàn)出勃勃生機。隨著孩子們年齡增長，進入中班后觀察、表達、動手等能力的不斷增強，幼兒對夏天會有更多的發(fā)現(xiàn)，也會有更獨特的觀察視角、更強烈的表現(xiàn)欲望，以及更豐富的表達方式?；谥邪嘤變阂延械纳罱?jīng)驗，我們開展了《探秘昆蟲、趣味“蟲”生》的主題活動。
本次活動針對孩子的年齡特點和興趣愛好我們從發(fā)現(xiàn)一一討論一一查找，孩子們從中也學(xué)到了很多的知識和技能。讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、感知、操作、體驗昆蟲的過程中，始終貫徹孩子是活動的主人，孩子是教育的主體，老師們充分尊重孩子們的看法和做出的每一個決定，并且盡可能的支持孩子，進一步加強了孩子們的自主意識。
課程來源
這個課程故事源于我們活動中一次偶然的發(fā)現(xiàn)，幼兒發(fā)現(xiàn)了蜜蜂、螞蟻等昆蟲，這些昆蟲也映入了孩子的眼簾，讓孩子們又驚又喜，他們對昆蟲充滿了興趣，都說興趣是最好的老師，“昆蟲”也成了孩子們接下來探索的對象。
01
遇見——昆蟲
一天，在戶外游戲時，孩子們在草叢里上發(fā)現(xiàn)到一只小蝸牛。
媛媛：老師，老師，這里有只蝸牛！
可樂：這個蝸牛頭伸出來啦！看，它在爬！
佳玉：大樹上面還有小螞蟻，小螞蟻是在搬運食物嗎？
從孩子們的談話中，我關(guān)注到孩子面對小蟲蟲也有無數(shù)個為什么。
教師小記
兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。昆蟲是孩子們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙馔馐斋@”。
《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒要對周圍的事物、想象感興趣，有好奇心和求知欲。
看著孩子們對蟲子的無限猜想，作為老師更要珍視孩子的發(fā)現(xiàn)，保護孩子的好奇心，給孩子猜想的空間，才能更好地促進幼兒自主思考和自由探索。
02
說——昆蟲
各種各樣的昆蟲，勾起了孩子們強烈的興趣。為了了解孩子們對昆蟲的已有經(jīng)驗，老師在班級里對小朋友展開了調(diào)查。
老師：小朋友你們都認識哪些昆蟲呢？
陽陽：在放學(xué)的路上我看見了一只蝴蝶。
子瑜：我知道，蚊子咬人很疼，還會長包。
梓豪：我上次在泥巴里挖出了一條長長的蚯蚓，它像蛇一樣，好嚇人。
多多：我認識蜘蛛，它有八條腿，而且還會吐蜘蛛絲。
通過談話了解到孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)了許多的昆蟲，有認識的，也有不認識的。
03
探——昆蟲的種類
看著孩子們對蟲子的無限猜想，作為老師更要珍視孩子的發(fā)現(xiàn)，保護孩子的好奇心，給孩子猜想的空間，才能更好地促進幼兒自主思考和自由探索。
1.區(qū)角創(chuàng)設(shè)
我們在科學(xué)區(qū)投放了昆蟲標本、放大鏡、仿真昆蟲材料，在語言區(qū)里，增添了許多關(guān)于昆蟲的書籍，供幼兒閱讀和觀察。
2.繪本閱讀
孩子們也認真地翻閱了昆蟲百科全書，還看了一些視頻的介紹，原來蟲子的種類有這么多呀！
在快樂的閱讀下，孩子們認識了更多關(guān)于蟲子的分類啦！
在探索昆蟲種類的時候，孩子們也有著不同的疑問......
3.昆蟲問號站
梓豪：蜘蛛為什么有那么多爪子？
馨月：張老師，我在公園里見到七星瓢蟲的翅膀上有七個黑點呢？
阿雯：螳螂是益蟲還是害蟲？
米朵：蚱蜢為什么會跳，還有不同的顏色？
暢暢：螞蟻的家在哪里呢？
通過對昆蟲的近距離觀察，再次激發(fā)了孩子們探索的欲望。它們是誰？住哪里？是益蟲還是害蟲？腿的數(shù)量為什么不一樣？又成了他們討論的熱點。
04
知——昆蟲
出于孩子們的好奇心與探究欲，我們通過集教活動繼續(xù)了解了關(guān)于昆蟲的知識。
張老師告訴我們，昆蟲的身體分為頭、胸、腹三個部分，在胸部長有六條或八條腿，兩對翅膀。大部分的昆蟲身體外部都會有較硬的外殼，這是為了保護它們的身體，當(dāng)然并不是所有昆蟲都長這樣，比如：螞蟻就只有蟻王和蟻后才會長出翅膀的哦！
阿雯：原來昆蟲的身體分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復(fù)眼及一對觸角。
媛媛：所以那天我找到的蝸牛不是昆蟲??！
佳一：不是所有的蟲蟲都是昆蟲吶，所以它們才會不一樣。
在好奇心和探究欲的促使下，中班孩子以翻閱書籍、親子問答等形式趕緊開啟了一場大調(diào)查。
1.昆蟲大調(diào)查
孩子們與爸爸媽媽共同完成了調(diào)查表，回到幼兒園后也將自己了解并認識到的昆蟲分享給了同伴。
聽完講解，孩子們發(fā)現(xiàn):
昊懌：蝴蝶都有屬于自己的名字。
佳玉：螞蟻喜歡生活在干燥的地方，喜歡吃甜甜的食物。
陽陽：原來不是所有的昆蟲都是好的，還有害蟲??！
媛媛：那哪些是害蟲，哪些是益蟲？
2.害蟲益蟲分一分
益蟲：蜻蜓
害蟲：蟑螂
益蟲：屎殼郎
害蟲：蚊子
益蟲：螳螂
害蟲：蝗蟲
益蟲：七星瓢蟲
害蟲：蚱蜢
05
尋——夏天的昆蟲有哪些？
一個天氣晴朗的周末。出于孩子們對蜜蜂、螞蟻等，夏天里的昆蟲的興趣，我們和家長們通過家園互動，討論著周末可以帶著寶貝們?nèi)ゴ笞匀焕镎艺蚁娜绽锏睦ハx。
中班組的家長們十分支持這樣的家園共育活動，周末的時候和可愛的孩子們忙碌了起來！瞧瞧，我們的小寶貝們都在干嘛？
小區(qū)的花叢里，油菜花地里，水泥地，小樹林，公園里，小河邊......到處都是中班的小探險家們。
孩子們低著頭，認真的觀察著，找尋著夏日里的昆蟲們，瞧，他們專注的樣子，有所收獲時候開心表情，昆蟲大探秘真好玩呀！
大自然的秘密還有許多，我們的探索也還在繼續(xù)......
教師手記
自然教育不是說說而已，親身體驗和親眼見證更容易讓孩子們接受，大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子們一起走進大自然，培養(yǎng)孩子們的觀察力，給孩子們展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)孩子們活潑、開朗的性格，促進孩子之間交往能力的發(fā)展。
06
養(yǎng)——昆蟲
一天早晨，孩子們紛紛帶來了自己捉的一些小昆蟲，大家互相圍在一起觀察許久。
一旁的說：“我們可以飼養(yǎng)小昆蟲?。 焙⒆觽円宦犓查g來了興趣，紛紛的談?wù)摿似饋恚?
1.談話
老師：小朋友們，你們想飼養(yǎng)什么昆蟲呢？
馨月：養(yǎng)螞蟻，螞蟻最好捉了！
卉卉：我覺得七星瓢蟲小小的，它的斑點很酷。
昊懌:老師，我可以把我捉的螞蚱放在幼兒園養(yǎng)哦！
岄岄:我喜歡蝴蝶，它很漂亮。
07
遇見——昆蟲
接下來就是尋找昆蟲了，昆蟲在哪里呢？昆蟲生活在什么地方？它們的家在哪里呢？孩子們在幼兒園里開啟尋找昆蟲之旅...
把我們找到的昆蟲記錄下來吧！
這里有很多小瓢蟲，它們都躲在草地上 我在樹上發(fā)現(xiàn)了螞蟻
我在草地上看到一只毛毛蟲 我看到了蝴蝶、瓢蟲
我在草地上看到了螞蟻 我看到天上飛來兩只蝴蝶
教師小記
大自然充滿了神秘，孩子們對其充滿了好奇，在尋找昆蟲的過程中，孩子們的探索欲望被強烈地調(diào)動起來。他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并從中體驗到活動的樂趣，同時也激發(fā)了捉蟲的興趣。為了幫助孩子們了解捉蟲的方法以及工具，我們開始了捉蟲計劃。
08
制——昆蟲捕捉器
暢暢:我覺得可以用手捉蟲子。
小宇:不行，不行，不能用手捉，昆蟲會咬我們。
子瑜:我們可以用礦泉水瓶捉。
阿雯:我覺得用盒子抓也可以呀！
佳譽:可是蝴蝶會飛，瓶子怎么抓得到呢？
樂樂:那我們做一個長長的捕蟲器吧！
孩子們一起查找關(guān)于捕蟲網(wǎng)的資料，通過觀看圖片和視頻了解了捕蟲網(wǎng)的特點與基本構(gòu)造。在這個過程中，他們學(xué)會了查閱資料，還懂得了與小伙伴們討論與分享。豐富了已有經(jīng)驗后，孩子們進行材料收集、制作等一系列的活動，這次又會發(fā)生什么故事呢……
我們?nèi)プ较x嘍！
拿出我們各自精心準備的“秘密武器”，抓昆蟲去嘍！
在尋找、捕捉昆蟲的過程中，孩子們總結(jié)了不少經(jīng)驗：螞蟻喜歡在草地上，蝴蝶喜歡在待在花叢中等等。一次次的捉蟲體驗，一次次的討論，一次次的調(diào)整改進，孩子們就是在這一次次中學(xué)會了與同伴合作，學(xué)會了討論，學(xué)會了思考，學(xué)會了協(xié)商?；顒舆€在繼續(xù)，孩子們對于昆蟲知識的渴求也在一次次捕蟲體驗中爆發(fā)。
昆蟲被抓回來后，孩子們又有了新問題：
要怎樣才能讓蟲子活下來呢？
09
知——照顧昆蟲的那些事
1.幼兒探討
對于蟲子到底能不能活下來，孩子們有不同觀點，有的覺得可以，有的覺得不可以，于是孩子們聚在一起討論。
經(jīng)過討論之后，孩子們覺得蟲子活下來的條件有：
1、有食物
2、有空氣
3、要鍛煉身體
2.給昆蟲建“家”
孩子們開始給小昆蟲建一個“家”。
用海綿網(wǎng)當(dāng)作瓶蓋，把昆蟲放在圓筒里可以有運動的空間
我的器皿是可以讓昆蟲直接住進去的
昆蟲的家建造完成，孩子們小心翼翼的將昆蟲放進新家里面。
通過辯論賽，孩子們知道了昆蟲生活所需的條件，萌發(fā)了為昆蟲建“家”的想法。在為昆蟲們建“家”的過程中，幾只小昆蟲逐漸變成了孩子們的朋友，他們在與昆蟲的親密接觸中，慢慢了解著昆蟲，感受人與動物的奇妙關(guān)系。
10
做——昆蟲標本
還沒來得及，好好照顧你......
小宇：你們快來看，小昆蟲們怎么都不動了。
陽陽：是嗎？我們用放大鏡仔細看看，會不會是它睡著了呢！
清璇：它們不動了，好像是死了！
1.昆蟲死亡大猜想
缺少食物
寒冷
沒有朋友
沒有水
2.孩子們會怎么對待
馨馨：死去的昆蟲呢？
可樂：把它們?nèi)拥舭桑?
俊逸：不好吧，要不我們還是把它們放回去吧！
菲菲：誒，可以呀！我們找個小盒子，把這些小昆蟲放進去，然后埋在土里！
樂樂：我們還可以把昆蟲做成標本。
馨月：什么是標本??？
標本就是死了之后還能保持原來的樣子，于是孩子們開始準備制作標本。
制作標本材料準備
3.制作標本
孩子們細心的制作著，生怕一不小心把標本弄壞了，通過孩子的努力他們完成了標本的制作，同時也收獲了成功的喜悅。
任何形式的死亡都是一種重生，支持孩子在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性知識，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。
我國著名教育家陶行知先生說:“花草是活書,樹木是活書,飛禽走獸小蟲微生物是活書?！薄吨改稀分刑岢觯骸白層變河H近大自然，激發(fā)他們探究的欲望?！倍ハx的世界充滿了生機與趣味，幼兒通過觀察和討論，被好奇心驅(qū)使著不斷挖掘與探索。讓幼兒更深入了解昆蟲帶來的奇妙體驗與認知。而關(guān)于昆蟲的秘密還有很多，我們也將繼續(xù)追隨幼兒對大自然的好奇心，激發(fā)幼兒不斷去探索自然中的奧秘！
