推薦人：孫晴
閱讀的過(guò)程是思考的過(guò)程。人的精神成長(zhǎng)不是一本書(shū)就能完成的，精神成長(zhǎng)是“共鳴效應(yīng)”，需要找到與書(shū)的切合點(diǎn)，而這只有兒童自己能夠做到。
過(guò)多的物質(zhì)滿足讓很多孩子缺少了期待，不知道滿足是一種什么感受；過(guò)多的圖書(shū)讓孩子們眼花繚亂，不知道該如何選擇。最大的問(wèn)題是，這個(gè)時(shí)代在讓孩子“特立獨(dú)行”的時(shí)候，卻讓孩子失去了自己的思考方式。
當(dāng)孩子還沒(méi)有養(yǎng)成紙媒閱讀的習(xí)慣的時(shí)候，電子閱讀（依賴手機(jī)、電腦的閱讀）已經(jīng)成為孩子的家常便飯。紛繁復(fù)雜的資訊、花樣繁多的游戲，讓很多孩子很難靜下心來(lái)讀書(shū)。孩子對(duì)這個(gè)世界了解得越來(lái)越多，對(duì)自己人生的思考卻越來(lái)越少。很多孩子缺少向內(nèi)觀察的習(xí)慣，沒(méi)有內(nèi)省的能力。
親子閱讀更多的是讓孩子閱讀，讓孩子選擇，讓孩子成為閱讀中的主角。家長(zhǎng)的作用就是陪伴。家長(zhǎng)過(guò)多地參與就會(huì)變成干預(yù)，過(guò)多地講解就會(huì)變成說(shuō)教。
兒童要想有長(zhǎng)久而健康的發(fā)展，首先要有一個(gè)健全的大腦，也就是要具備基本的思考能力和價(jià)值判斷能力。這個(gè)時(shí)期，兒童需要紙媒閱讀，需要讀書(shū)，需要建立形象，需要產(chǎn)生閱讀期待。有很多人有這樣的感受，看電視的時(shí)候感覺(jué)比較放松。有學(xué)者做過(guò)研究，認(rèn)為看電視的時(shí)候，人的大腦的多數(shù)部分都在休息，只有接受顏色和聲音的部分在工作。
也有國(guó)外學(xué)者提出，12歲以前從不看電視的孩子的發(fā)展會(huì)比看電視的好得多。這兩項(xiàng)研究的權(quán)威性我們無(wú)法判斷，我是這樣理解的：讀書(shū)的時(shí)候大腦是在思考的，會(huì)把文字還原成畫(huà)面；看電視的時(shí)候，人的情緒隨劇情波動(dòng)，大腦來(lái)不及思考。在兒童發(fā)展的重要階段，需要用思考完善和改善他們的大腦，所以，需要有健康而有效的閱讀方式。孩子應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)？
第一，要靜默讀書(shū)，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。靜默讀書(shū)就是安靜地閱讀，自己先把書(shū)大概看一下，然后再和家長(zhǎng)交流，這樣才能把自己培養(yǎng)成一個(gè)真正的閱讀者，而不是一個(gè)拄著“雙拐”的人--這邊是爸爸，那邊是媽媽，離開(kāi)他們，自己就不會(huì)閱讀了。所以靜默讀書(shū)，能夠安靜地自己去閱讀是非常重要的一項(xiàng)能力。
第二，要靜心思考。家長(zhǎng)要注意，在孩子讀書(shū)的時(shí)候，盡量不要給孩子送吃送喝，打擾孩子讀書(shū)。有時(shí)候家長(zhǎng)很奇怪，孩子安靜的時(shí)候，家長(zhǎng)就想著怎么讓孩子動(dòng)起來(lái)，孩子動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)又希望孩子能安靜下來(lái)。只要孩子投入地讀書(shū)了，家長(zhǎng)就不要去打擾他，直到孩子終止這個(gè)讀書(shū)活動(dòng)為止，這樣有利于培養(yǎng)孩子專注閱讀的能力。只有孩子能靜下心來(lái)進(jìn)入書(shū)中的情境，才會(huì)產(chǎn)生思考。所以我覺(jué)得這個(gè)是非常重耍的。
第三，要開(kāi)心表達(dá)。這是家長(zhǎng)非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。很多家長(zhǎng)有這樣的苦惱，就是我的孩子讀了書(shū)了，但是不會(huì)復(fù)述故事;我的孩子讀了書(shū)了，但是不會(huì)寫(xiě)作;我的孩子讀了書(shū)了，但是不會(huì)背誦，不會(huì)表達(dá)。怎么辦?我們就要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心表達(dá)的窗口，沒(méi)有這個(gè)窗口，孩子們即使讀完了一本書(shū)，也只是走了一半。
