江蘇省小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)于今天上午舉行，活動(dòng)主題“雙減”課堂的樣子?！半p減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機(jī)遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇?！半p減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，便乃當(dāng)務(wù)之急。
第一，變課堂理念。理念決定思維，理念支配行動(dòng)。理念新，一新俱新；理念活，一活俱活。課堂不是講堂，而是學(xué)堂；課堂不是束縛學(xué)生心智的枷鎖，而是放飛學(xué)生夢想的樂園；課堂不是教師講得精彩，而是要讓學(xué)生學(xué)得精彩；課堂不是要形成一個(gè)個(gè)句號，而是要生成一個(gè)個(gè)問號；課堂既要立足常態(tài)，又要立足常新，更要突破常規(guī)……
第二，變師生關(guān)系。聯(lián)系到我們的課堂教學(xué)改革，課堂要變得有效，同樣必須變革師生關(guān)系，必須變革教師、學(xué)生、課堂這三者的關(guān)系。好的關(guān)系就是好的教育，好的關(guān)系就是好的課堂。要讓學(xué)生站在課堂的中央，成為課堂的主人；就是要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、方式，學(xué)習(xí)的權(quán)利、選擇還給學(xué)生；就是要變教書為教學(xué)，變課堂為學(xué)堂，變競教為競學(xué)。學(xué)生認(rèn)知主體性凸現(xiàn)，課堂中會(huì)蕩漾著學(xué)生生命活潑燦爛、滋滋拔節(jié)、蓬勃生長，師生綠葉紅花、互為映襯、教學(xué)相長、和諧溫馨的氛圍。
這種關(guān)系的變化，其實(shí)質(zhì)是一種歸還與解放，一種釋放與激活，一種喚醒與迸發(fā)。這種變革關(guān)系的課堂，必定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性,一定能讓課堂變得有用、有趣、有效。
第三，變學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就是要給學(xué)生留下一定的自主時(shí)間和自我空間，盡可能增加學(xué)生在課堂中的參與度，讓他們有更多的個(gè)體思考與體驗(yàn)，更自覺的學(xué)習(xí)選擇與嘗試，更靈活的大膽想象與探討，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)的多樣態(tài)、好狀態(tài)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自主參與，自由成長，把外在的壓力轉(zhuǎn)化成探索與發(fā)現(xiàn)知識，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。
第四，變教師行為。教師不僅要備教材，還要備教法，備教具，不僅要備學(xué)生，還要備學(xué)法，備學(xué)情，不僅要獨(dú)立思考，用心架構(gòu)，形成高質(zhì)量的教案，還要放下身段，融入團(tuán)隊(duì)，通過集體備課，互補(bǔ)共享，形成針對性的導(dǎo)學(xué)案。優(yōu)化教學(xué)方式。課堂上，教師改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行探究性的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，促進(jìn)對知識的深層次理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問題、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，重視思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，真正落實(shí)“學(xué)為中心”的理念。
