在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的總要求下，構(gòu)建高效課堂尤為重要，“減負提質(zhì)”須聚焦課堂教學(xué)，為切實有效提高語文課堂教學(xué)效率，進一步推動青年教師專業(yè)發(fā)展，徐州市云苑路小學(xué)近期組織語文學(xué)科組教師開展了觀摩優(yōu)選課例暨研討活動。
學(xué)科組利用教研時間集中觀摩優(yōu)選兩節(jié)課例：二年級下冊識字《神州謠》及四年級下冊科學(xué)小品文《琥珀》。
老師們認真觀摩、詳細記錄課堂中的有效生成。
觀摩課例后，全體語文教師結(jié)合兩節(jié)課例進行反思、交流，各年級組老師積極參與發(fā)言，研討氛圍熱烈，在探究中實現(xiàn)價值共享，共同成長。
孫老師執(zhí)教過程中，關(guān)注孩子的發(fā)言，并針對學(xué)生的發(fā)言進行及時的評價和反饋，課堂流暢親切自然，沒有生拉硬拽強行引導(dǎo)，而是一氣呵成。同時，在生字指導(dǎo)時，設(shè)計精巧，島和峽字觀察對比，直觀感受山的位置和形狀的不同。課堂上做到了讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
劉老師整堂課聚焦單元教學(xué)目標——“閱讀時能提出不懂問題，并試著解決。”關(guān)注語文核心要素的培養(yǎng)。在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、找、畫、議幾個環(huán)節(jié)的遞進學(xué)習(xí)，在充分的自主學(xué)習(xí)和表達中領(lǐng)會琥珀形成的過程，學(xué)生自主找出自己感興趣的句子，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)，只有通過長期的準備和積累才能將自身知識豐富，最終呈現(xiàn)給學(xué)生。觀摩優(yōu)秀課例，促青年教師專業(yè)成長，此次觀摩和研討活動，老師們學(xué)習(xí)著、思考著，在分享交流中，努力地提升自我，受益良多。
